[정보활용교육] 정보활용교육 연구학교 운영보고서

소개

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목차

Ⅰ. 운영개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 운영의 제한
4. 용어의 정의
5. 실태 조사 및 분석

Ⅱ..이론적 배경
1. 문헌 연구
2. 선행 연구의 고찰

Ⅲ. 운영 과제 결과 분석
1. 운영 과제 1
2. 운영 과제 2
3.운영 과제 3

IV. 운영의 방법
1. 대상 및 기간
2. 운영 조직
3. 운영의 절차

Ⅴ. 운영의 실행
1. 운영 과제 1의 실행
가. 시스템 환경 구축
나. 홈페이지 개설
다. 정보활용을 위한 연수
2. 운영과제 2의 실행
가. ICT 활용 교수·학습 모형 개발
나. ICT 활용 교수·학습 모형 적용
3. 운영 과제 3의 실행
가. 운영 방법
나. 운영 실태

Ⅵ. 운영 결과
1. 인식 변화
가. 교사
나. 학생
다. 학부모
2. 운영 과제 결과 분석
가. 운영 과제 1의 결과
나. 운영 과제 2의 결과
다. 운영 과제 3의 결과

Ⅶ.결론 및 제언
1.결론.
2.제언

◈ 참고 문헌
◈ 참고 부록

본문내용

지식을 습득하는 방식의 변화 혹은 지식 자체의 개념 변화는 교육과 교과서에 대한 접근 방식을 바뀌게 하고 있다. 이는 '지식 창고로써의 교과서'라는 인식에서 벗어나는 것을 의미하는데, 이러한 교과서에 대한 인식의 변화는 교육의 패러다임(paradigm) 변화와 함께 이루어진 것이다. 이 관점에 의하면, 교육은 학습자에게 지식을 제공하는 것이 아니라, 학습자로 하여금 지식을 가질 수 있도록 인도하는 것으로 규정된다.
이러한 변화와 함께 최근 교육 현장에 새로이 도입되고 있는 방법이 'ICT 활용 교육'이다. ICT(Information & Communication Technology)란, 정보 기술(Information Technology)과 통신 기술(Communication Technology)의 합성어로 정보기기 하드웨어 및 이들 기기의 운영 및 정보 관리에 필요한 소프트웨어 기술과 이들 기술을 이용하여 정보를 수집, 생산, 가공, 보존, 전달, 활용하는 모든 방법을 의미한다.
제 7차 교육과정은 학교에서의 'ICT 교육'을 'ICT 소양 교육'과 'ICT 활용 교육'으로 나누고 있다. 여기서 'ICT 소양 교육'이라 함은 ICT의 사용 방법을 비롯한 정보의 생성, 처리, 분석, 검색 등 기본적인 정보활용 능력을 기르는 교육으로서, '정보의 이해와 윤리', '컴퓨터 기초', '소프트웨어의 활용', '컴퓨터 통신', '종합 활동' 등의 5개 영역으로 구분하여 영역에 따라 5단계의 수준별 내용으로 체계화되어 있다. 이러한 기본적인 소양 능력을 바탕으로 학습 및 일상 생활의 문제 해결에 정보통신 기술을 적극적으로 활용하는 교육이 'ICT 활용 교육'이다.
교수·학습과정에서 이러한 ICT 활용의 큰 목적은 학생들의 창의적 사고와 다양한 학습활동을 촉진시켜 학습목표를 효과적으로 달성할 수 있도록 지원하는 데 있다.

참고자료

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