보육교사론 ) 영유아와의 상호작용이란 무엇인지와 필요한 상호작용만이 일어나는 환경 조성하기는 무엇인지 설명하시오

목차

1. 서론

2. 본론
1) 영유아와 교사 간의 상호작용
2) 양질의 상호작용을 위한 환경 요인

3. 결론

4. 참고 및 문헌

본문내용

점차 맞벌이 시대가 되어가면서 영유아들은 보육기관에서 보내는 시간이 많아졌다. 가정에서 부모나 양육자와의 상호작용에서 나아가 영유아기 때부터 교사, 또래와 사회적 상호작용을 하며 사회적 관계를 확장한다. 이는 영유아의 발달과 성장에 큰 영향을 미친다. 특히 유아교육은 교수학습 상황에서 다양한 상호작용 형태로 진행되는 놀이 중심의 교육활동이므로 교사와 영유아의 상호작용 자체가 중요한 교육내용이며 교수방법이다. 보육교사들은 양육자를 대신하여 영유아를 보살피며 정서적 안정감을 제공하는 이차적 양육자의 역할을 하고 있다. 하루 중 가장 많은 시간을 보육기관에서 교사들과 보내는 영유아들이 얻는 경험의 대부분은 서로 간의 상호작용을 통해 이뤄지므로 상호작용의 질은 영유아기 발달에 부모가 미치는 영향만큼이나 중요하다. 이 상호작용의 질에 따라 영유아의 사회, 정서, 학업발달, 자기 조절, 또래 관계 등에 긍정적 또는 부정적 결과가 나올 수 있다. 그러므로 영유아와 교사 간의 상호작용에 대해 자세히 알아보고자 한다.

참고자료

· 조우미. (한국생활과학회지, Vol.27 No.4, [2018])
· “영유아 보육교사가 지각한 근무환경과 교사-영유아 상호작용에서 근무소진의 매개효과”
· 김남희, 김미진. (생태유아교육연구, Vol.15 No.3, [2016])
· “어린이집 교사의 교사효능감 및 역할수행능력과 교사-영유아 상호작용 간 관계”
· 박희숙(Park, Hee Sook), (육아지원연구, Vol.12 No.1, [2017])
· “교사의 행복감과 공감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향”
· 김정미,정빛나, (유아교육연구, Vol.36 No.3, [2016])
· “영유아 교사의 반응성 상호작용 증진 교육 프로그램 개발 및 적용 효과”