(교육사회학) 이 책들은 플라톤의 대화편들입니다. 이 중 한 권을 택해 정독한 후 내용을 자신의 방식으로 요약한 후 (4매), 독후감2

소개

과목 : 교육사회학

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교의 시작
2. 학교의 독점
3. 학교의 문제점
4. 개선 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1948년 우리나라 교육은 공교육 제도를 수립하였고, 교육은 체계화되었다. 모든 학교는 국가나 지자체에서 설립하고 운영하는 경우만 가능하며, 사립의 경우도 결국 국가의 공기(公器)의 성격을 지니므로 법령이 정하는 대로만 설립하고 운영이 가능하며, 학교를 포함한 모든 교육기관은 국가 혹은 지자체의 감독 하에 놓이게 되었다. 그리고 모든 국민은 의무적으로 공교육을 받도록 하여 의무교육 즉 의무취학을 제도화하였다. 이러한 의무공교육이 실시되어 이전에는 차마 교육을 받지 못하였던 저소득층 자녀들도 교육을 받을 수 있게 되었고, 노동을 착취하여 아동을 학대하는 사례도 방지할 수 있게 되었다. 그리고 산업화 이후 기술교육을 공교육을 통하여 실시함으로써 자본주의 발전 및 국가 경쟁력을 향상시켜 성장을 이룩한 것 역시 의무공교육의 영향이라고 말할 수 있겠다. 하지만 학교가 진행됨에 따라 많은 학자들이 학교에 대하여 비판하기 시작했으며, 급기야 탈학교론의 주장도 제기되었다. 따라서 본 글에서는 학교는 어떻게 시작되었으며, 어떤 기능을 하고 있는지, 현재 학교가 가지고 있는 문제점은 무엇이고 개선방안이 어떤 것이 있는지에 대하여 논해보도록 하겠다.

1. 학교의 시작
학교는 산업사회 이후 그 사회의 질서를 재생산하고자 만든 조직적인 체계이다. 그렇기 때문에 사회 자체가 모순을 가지고 있는 경우에는 학교가 사회를 재생산하는 도구가 되므로 그 학교 역시 경제적 불평등을 재생산한다. 그렇기 때문에 학교의 위기라고 함은 학교의 문제로만 그치는 것이 아니라 근대 산업사회가 가지고 있는 문제의 징후이므로 표면적인 문제를 해결하고자 하면 안 될 텐데도, 계속해서 많은 이들이 피상적인 해결책만을 주장한다.

참고자료

· 권근숙(2002). “우리나라 홈스쿨링의 현황과 실천사례 연구” 경상대학교 대학원 석사학위논문.
· 송준수, 강재태, 신재영(1999). 『교육사회학』 교육과학사.
· 에버레트 라이머, 김석원 역(1982). 『학교는 죽었다』 한마당.
· 이한(1998). 『학교를 넘어서』 민들레.