교육학개론 에세이-자기주도학습

목차

1. 주제 선택 동기
2. 자기주도학습이란?
3. 자기주도학습을 위한 요소① – 학습 효능감
4. 자기주도학습을 위한 요소② – 학습 동기
5. 마무리하며

본문내용

1. 주제 선택 동기
‘선생님, 공부는 왜 해야 해요?’ 이 질문은 얼마 전 교육학개론 시간에 생각해 볼 주제로 나온 질문이다. 교수님은 우리가 이 주제를 가지고 토론하기를 원하셨지만, 우리 조는 이 질문에 대한 답을 내리기가 힘들어 다른 주제로 토론을 했었다.
그렇게 외면하고 넘어간 그 주 주말, 오랜만에 만난 사촌 동생이 내게 물었다.
“언니, 공부를 왜 해야 돼?”
아, 내가 교사생활을 하는 동안 이 질문에서 벗어날 수 없겠구나, 하는 생각이 들었다. 사촌동생에게 공부를 해야지만 네가 앞으로 하고 싶은 것을 할 수 있다고 말해 줬지만 영 납득하는 분위기가 아니었다. 네가 되고 싶은 게 뭐냐고 묻는 말에 설상가상, 자기는 그냥 백수가 되고 싶단다. 이 말에 어떤 말을 해 주어야 할지 막막했다. 어린 사촌동생에게 멀고 막연한 미래를 위해서 공부를 해야 한다는 것은 현실적이지도 않았고 와 닿지도 않았기에, 공부를 해야 하는 이유가 되지 않았다. 이 사건을 계기로 공부를 왜 해야 하는가에 대해 진지하게 생각해 보면서 가장 먼저 든 생각은 아이들이 스스로 공부를 즐거워서 할 수 있으면 좋겠다는 것이었다. 더불어 공부를 하는 이유를 자기 자신 안에서 찾아낼 수 있었으면 좋겠다. 그런 바람을 담아 나는 자기주도학습에 대해서 이야기해보려 한다.

2. 자기주도학습이란?
자기주도학습, 우리는 이것이 중요하다는 말을 수도 없이 들어왔다. 그러나 자기주도학습이 무엇인가에 대한 말은 그다지 듣지 못한 것 같다. 자기주도학습의 중요성을 아무리 강조해도, 정작 그것이 무엇인지에 대해서 생각해보지 않고서는 올바른 길을 찾을 수 없을 것이다. 그래서 먼저 ‘자기주도학습’이 무엇인가부터 명확히 정의를 내릴 필요가 있다.
자기주도학습은 진보주의, 인본주의, 행동주의 등의 ‘철학적 관점’에서 정의된 것이다. 즉 개인적 경험과 자기 주도에 중점을 두었던 듀이의 진보주의 경향과, 자아실현·개인의 성장과 자주성을 강조한 매슬로우와 로저스의 인본주의가 배경이 되었다.

참고자료

· 서상훈 외, 『자기주도학습 솔루션 매뉴얼(학부모와 학생이 알아야 할 학습문제 해결 프로그램)』 (지상사, 2013)
· 신재한 외, 『자기주도적 학습 전략(창의 인성 교육을 위한)』 (교육과학사, 2013)
· 심미자, 『자기주도적 학습의 이해』 (열린, 2001)
· 최인선 외, 〈청소년이 지각한 부모 양육태도, 학업적 자기효능감, 진로성숙도가 자기주도학습에 미치는 영향〉 (한국청소년학회, 2013)
· 주동범 외, 〈성인학습자의 평생학습 참여경험 및 자기주도 학습이 자기효능감에 미치는 영향〉 (한국직업교육학회, 2011)
· 한영숙 외, 〈학습기술과 학습동기 및 자기효능감과 학업성취간의 관계〉 (한국심리학회, 2007)