영유아의 언어지도방법(듣기,말하기,읽기,쓰기 언어지도)

최초 등록일
2019.04.15
최종 저작일
2019.04
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목차

I. 듣기 지도
II. 말하기 지도
III. 읽기 지도
IV. 쓰기 지도
V. 참고문헌

본문내용

일반적으로 언어 지도는 듣기, 말하기, 읽기, 그리고 쓰기 영역으로 분류할 수 있다. 유아의 언어발달과정을 보면 말하기 전에 들을 수 있어야 하며, 읽기 전에 말할 수 있어야하고, 쓰기 전에 먼저 읽기를 하게 된다. 읽기와 쓰기에 앞서 듣기가 선행되어야 하고 이를 성취하기 위해서는 여러 가지 요인들을 고려해야 한다.

I. 듣기 지도

영아가 정상적인 청각기관을 가지고 있다고 해도 듣기능력을 증진시키기 위해서는 많은 학습 기회를 필요로 한다. 제대로 잘 듣기 위해서는 4단계로 설명이 가능하다. 첫째, 소리나 단어 혹은 문장을 듣는 단계, 둘째, 들은 단어와 문장을 이해하는 단계, 셋째, 이해된 의미를 수용할 것인지 혹은 거부할 것인지를 평가하는 단계, 마지막으로 들은 내용을 생각이나 신체 동작, 얼굴표정 또는 음성으로 표현하는 단계이다.
듣기 지도를 할 때의 기본 원리로는 먼저 유아가 듣기의 필요성을 인식하도록 한다. 무조건 듣기를 강요하기보다는 잘 듣는 것이 학습이나 일상생활에 얼마나 필수적인가를 우선적으로 알게 하는 것이 중요하다. 둘째, 개별적인 듣기 지도를 한다.
즉, 개별적인 언어발달수준과 흥미를 평가하여 이를 토대로 개별 지도하는 것이 효과적이다. 셋째, 부모나 교사 자신이 주의를 집중해서 듣는 모범을 보인다. 잘 듣고 있음을 표현하기 위해 머리를 끄덕이거나 말하는 사람의 눈을 응시하거나 '으음~', '그래서~' 등의 반응을 보이는 것이 좋다. 넷째, 미소를 것거나 칭찬, 격려 등을 통해 듣기 지도를 강화한다. 다섯째, 다양한 듣기 경험을 제공하기 위해 음악 듣기, 수수께끼 게임, CD, 각종 도서류를 활용한다.
여섯째, 영유아에게 적합한 동화를 들려주고 느낌을 서로 이야기함으로써 듣는 기술이 촉진될 수 있다. 동화책을 읽어 줄 때는 책을 적당한 높이로 들고 목소리를 조절하여 유아의 주의를 계속 유지하면서 읽어야 한다. 읽는 동안에 유아의 느낌과 반응을 파악하기 위하여 유아를 살펴보는 일이 중요하다.

참고 자료


교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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