과학교육에서 과정론적 관점에 근거하여 영유아 과학교육의 교수-학습방법을 설명하고, 이에 대한 자신의 생각을 구체적으로 요약하여 기술하시오.

저작시기 2019.02 |등록일 2019.04.06 한글파일한컴오피스 (hwp) | 2페이지 | 가격 3,000원
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과학교육에서 과정론적 관점에 근거하여 영유아 과학교육의 교수-학습방법을 설명하고, 이에 대한 자신의 생각을 구체적으로 요약하여 기술하시오.

목차

1. 영유아 과학교육의 교수-학습방법

2. 과정론적 관점에 근거한 영유아 과학교육의 교수-학습방법
1) 탐구하는 태도 기르기
2) 과학적 탐구하기

3. 과정론적 관점에서 영유아 과학교육의 교수-학습방법에 대한 나의 생각

본문내용

1. 영유아 과학교육의 교수-학습방법
영유아 과학교육을 두 영역으로 나눈다면, 과학의 과정에 초점을 두는 영역과 과학의 내용을 강의하는 영역으로 나누어 볼 수 있다. 과학의 내용을 강의하는 영역은 결과론적 관점으로써 과학적 개념 및 지식의 전달에 더 많은 중점을 둔다. 반면 과정론적 관점은 영유아 스스로 탐구하는 과정을 통하여 지식을 형성하고 새로운 지식을 발견하는 것이다.

2. 과정론적 관점에 근거한 영유아 과학교육의 교수-학습방법
과정론적 관점에서의 영유아 과학교육은 영유아의 경험과 탐구를 통해 과학적 지식을 습득하고, 과학 활동에 흥미와 관심을 갖게 하는 것이다. 방법으로는 질의(질문하기), 실험, 체계적 설명, 그리고 가설검증 등이 있다. 그리고 과정론적 관점에서는 '내용‘이 근본적인 목적이 되어서는 안 되고, ‘내용’은 탐구해가는 과정에서 자연스럽게 유아가 개인적인 차원에서 습득하는 결과가 되어야 한다. 즉, 영유아에게 있어 과학교육은 수동적인 학습이 아니라 적극적이고 능동적인 참여인 것이다.

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