청소년기 자아발달

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최초 등록일
2019.04.02
최종 저작일
2019.04
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목차

I. 자아의 발달

II. 레빙거의 자아발달단계
1. 1단계 : 전 사회적인 공생적 단계
2. 2단계 : 충동적 단계
3. 3단계 : 자기보호단계
4. 제1과도기
5. 4단계 : 동조자단계
6. 제2과도기(자기인식단계)
7. 5단계 : 양심적 단계
8. 제3과도기(개인주의적 단계)
9. 6단계 : 자율적 성격
10. 7단계 : 통합된 전체

III. 자아발달의 차이

IV. 자아존중감의 의미

본문내용

청소년기의 급격한 신체적, 성적 변화는 신체에 대한 강한 자의식과 성욕을 출현시켜 성적 충동에 대처해야 하는 문제를 불러일으키며, 이러한 신체적, 성적 변화로 인해 청소년들은 자신들의 정체감 문제에 더 몰두하게 된다.
청소년기는 아동도 성인도 아닌 과도기의 주변인적 지위에 처해 있으면서, 형식적 조작기의 특징인 추상적 사고를 통해 "나는 누구인가? " "나는 무엇을 할 수 있는가? "와 같은 자기 정의에 의문을 제기하게 된다. 급격한 신체적, 성적 변화 속에서 자신이 누구인지에 대한 해답을 얻기 위하여 노력하는 과정에서 청소년들은 성장통을 겪기도 하며 자아와 자아정체감을 발달시키게 된다.
이러한 신체적, 성적, 인지적 변화와 자신에 대한 주변의 기대의 변화 속에서 청소년은 과거에 맺었던 가족 혹은 타인과의 유대 관계를 재형성하고 경쟁과 갈등이 포함된 다양한 역할을 실험할 기회가 필요하며, 이러한 경험을 통해 다가오는 성인기의 방향을 설정하고 미래를 준비하게 된다.

I. 자아의 발달
자아의 발달에는 자신을 타인과 구분할 수 있고, 자신을 하나의 대상으로 분리시켜 바라보고 이해하는 자신에 대한 조망이 필요하다. 따라서 자기에 대한 이해는 자기인식을 전제로 한다. 자기인식의 발달은 영아가 다른 대상과 구분되는 독립된 실체로서 자신을 인식하는 것에서부터 시작된다. 타인과 구별되는 개별적이고 고유한 '나'의 독자성과 연속성에 대한 자기인식은 자신이 아닌 대상에 대한 동일시를 포함하며 사회적 상호작용을 통해 발달한다.
자기(self)란 자신이 알고 있는 한 개인의 인성의 일부분이다. 자아개념(self-concept)은 자기에 대한 의식적이고 인지적인 지각과 평가이다. 에릭슨()Erikson, 1968)은 이 자아개념을 자아정체감(ego identity) 또는 개인의 일관된 자기지각적 특성이라고 칭하였다.
Strang(1957)은 자아개념을 네 가지 범주로 분류한다.

참고 자료

교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
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