교육사회

저작시기 2018.10 |등록일 2019.02.16 | 최종수정일 2019.02.17 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 2,000원
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소개글

오늘날 우리나라 교육현실은 교육의 기능론과 갈등론 중 어느 이론에 근접하는지 한 가지 이론을 택하고, 그 이유를 논리적으로 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

Ⅱ. 본론­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
1. 우리나라의 교육 현실의 기능론적 관점 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
2. 우리나라 교육 현실의 갈등론적 관점 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
3. 내가 선택한 우리나라 교육현실의 기능론적 관점­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

Ⅲ. 결론 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

Ⅳ. 참고문헌­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

본문내용

‘인간이 고통받는 것은 상황 자체 때문이 아니라 상황에 부영한 의미 때문이다.’개인이 처하는 상황이나 사건에 대해서 부여한 의미에 의해서 인간의 감정과 행동이 좌우된다는 것이다. 인간은 지적인 존재로서 매순간 직면하는 환경적 자극에 대해서 의미를 부여 하고 그 의미를 기역하고 필요한 경우 그 지식을 활용하여 행동한다,

나와 너가 서로 다른 환경에서 성장하여 각기 다른 욕구, 사고방식, 행동방식, 가치관 등 독특한 개성을 지닌 채 만나, 서로에게 의미 있는 존재로 만들어 간다. 나와 너의 어떤 특성이 서로에게 거부감을 느껴서 적대적인 관계로 발전하거나, 서로에게 호감을 느껴서 친밀한 관계로 발전한다. 인간은 누구나 작은 우주로서, 복잡한 심리적 특성을 지닌 채 상호작용하며 내용과 방식에 의해 관계의 질 초래한다.
인간관계에 개입되는 주요한 성격적 특성 요인 중 대인동기는 종류와 강도가 각기 다른 내면적인 욕구가 필요 하며 대인행동 결정의 주요 심리요인이다. 대인신념에는 인간관계에 대한 이해, 지식, 믿음 등. 인간관계에 강력한 영향을 미친다, 대인기술는 언어적/비언어적 사교 기술. 자기 표현/대응의 차이가 있다.

대인관계에서는 현실적인 대인동기를 갖는것이 중요하다 ,현실적인 대인동기란 주어진 대인관계 상활에서 실현 가능한 욕구를 의미한다. 비현실적인 대인동기를 지니게 되면 결과적으로 좌절과 불만을 경험하게된다. 일시적인 모임에서 타인들과 깊이 있는 친밀한 관계를 형성하고 그들로부터 정서적 지지와 이해를 받고자 하는 사람은 좌절을 느끼기 쉽다. 대인동기의 적절성과 아울러 대인 동기들 간의 균형이 중요하다,

본 과제에서 Argyle(1983)의 인간의 보편적인 대인 동기 7가지에 대해서 기술하고, 이 중 자신이 가장 강하게 가지고 있다고 생각되는 대인동기 1가지와 그 이유에 대해 서술하려고 한다.

참고 자료

권기욱 외(2010). 교육학개론. 도서출판 보현사.
권영창 외(2005). 교육의 이론과 실제. 형설출판사.
장미혜(2002). 사회계급의 문화적 재생산. 한국사회학.
노종희 외(1996). 교육제도론. 한국행정학회
김경근(2005). 한국사회의 교육격차와 원인. 한국교육사회학회.
김재복(1996) 학교 교육과정 편성 ·운영 실태 및 개선 방안에 관한 연구. 인천 교육 대학교.
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