인간행동(자기자신, 가족, 주변, TV 방영 등 어느 것이든 상관없음)을 한 예로 든다. 이를 해결하기 위해 활용된 이론(본 교과목에서 다뤘던 이론 중심)을 근간으로 접근하기

소개

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목차

Ⅰ. 서론(아동문제행동)

Ⅱ. 본론
1. 영유아, 부모, 교사의 모습
2. 문제행동
3. 문제행동, 문제행동 대처법과 방법(행동주의적 관점에서)
4. 유아의 문제행동 실례
5. 교실에서 발생할 수 있는 상황, 유아들의 비도덕적인 문제행동(공격적인 행동)
6. 아동 문제행동의 증가에 따른 보육교사의 자질과 역할, 아동상담자의 자질과 역할

Ⅲ. 결론, 본인의 의견

본문내용

본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 아동문제행동의 유형과 예, 이를 해결하기 위해 활용된 이론인 행동주의 이론에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아, 부모, 교사의 모습
부모의 기분이 좋을 때는 아이가 떼를 쓰고 물을 쏟으며 방을 엉망으로 만드는 행동을 하면 묵인하고 대수롭지 않게 넘어가며, 부모의 기분이 좋지 않을 때는 필요이상으로 화를 내고 자신의 행동을 통제하지 못한다.
아이의 행동을 지배하는 모든 것은 습관에서이다. 부모가 아이를 훈련 하다 보면 점점 이렇게 하는 자신의 모습을 발견할 수 있다. 아이가 하는 행동을 보면 부모 자신의 행동을 미루어 짐작할 수 있다고 한다.
아이는 부모에게 자극을 받으면서 느끼고 생각하고 반응을 하게 되는 것이다. 부모의 말과 행동이 일치되는가를 보면서 아이는 점차적으로 반응해 간다. 유아기에 부모로부터 칭찬, 격려, 지지와 사랑을 많이 받으면 긍정적인 자아상이 형성된다. 주변 사람들이 자신을 소중히 여긴다고 생각하면 자신을 바라보는 관점이 긍정적이게 된다.
Pavlov는 유아에게 무엇을 가르칠 때는 유아보다는 교사가 학습의 주도적인 역할을 하고 계획적인 활동을 해서 이끌어 가야 한다고 하였다.
Watson은 관찰 가능한 외형적인 행동만이 과학의 대상이 될 수 있다고 하였는데 자극과 그 결과인 반응 유아의 행동은 적절한 훈련과 자극에 의해 세워진 목적을 달성해야 한다고 하며 환경에 의해 촉진된다고 하였다. 영유아기는 신체, 정서, 인지, 사회성 발달의 모든 측면에서 가장 급격한 성장을 이루어지는 시기이다. 더욱이 영유아기의 경험은 이후 성인이 되기까지 지속적으로 영향을 미치게 되는 것이다. 환경이 유아의 발달과 성장을 결정하는 원천적인 요인을 찾고, 유아를 수동적인 반응자로 보고, 교사가 계획하고 지시하는 활동을 통해 결과를 중시하여야 하는 것이다.

참고자료

· 이원영, 이태영, 강정원 공저, 부모교육, 북카페, 2008
· 문혁준, 김경은, 서소정 외 5명, 유아발달, 창지사, 2014
· 천은영, 안라리, 이연희, 영유아발달, 동문사 (2008)
· 이은경 저, 유아교육개론, 동문사 (2013)
· 정희영 저, 피아제와 교육, 교육과학사 (2008)