[아동기 사회정서발달] 아동기의 학교생활, 또래관계, 도덕성 발달, 대중매체의 영향

목차

I. 학교생활
II. 또래관계
III. 도덕성 발달
IV. 대중매체의 영향

참고문헌

본문내용

아동기는 생활의 중심이 가정에서 학교생활로 이전됨으로써 다양한 상황을 접하게 된다. 아동은 자신이 속한 사회에서 요구하는 과업 수행에 많은 시간을 보내게 되며 이 과정에서 부모, 교사, 또래 등 주변 사람들로부터 받는 평가는 아동발달에 있어서 중요한 영항을 미친다. 가족관계 이외에 아동에게 가장 중요한 사회적 상호작용은 성인기 성격 형성에 기반이 된다. 지역사회, 기관, 국가와 같은 거시체계는 가족에 영향을 미치고, 가족구성원이 문제해결을 위해 자원 동원하는 과정은 아동이 잠재능력을 실현할 수 있도록 도울 수도 방해할 수도 있다.
아동기의 사회화과정에서 중요한 영향을 미치는 것은 또래와의 관계이다. 또래란 비슷한 연령 또는 비슷한 성숙 수준에 있는 아동을 말한다. 아동은 또래집단에 소속됨으로써 외로움에서 벗어나고 사교성이 증가되는가 하면, 지도력이나 복종적 태도를 스스로 체득하기도 한다. 또한 아동은 또래를 통해 사회생활의 필요한 방법과 기술을 배우고, 자신이 속한 문화의 가치관과 행동규범을 배우면서 사회화된다. 이 시기의 또래들은 아동의 부모들보다 더 강력한 사회화 대리인이 되며 자신의 에너지를 내면화하여 사회문화적 기술을 익히는데 사용하고 자신에 대한 개념도 형성된다.
프로이드는 아동기를 잠재기로 명명하면서 성적인 욕망이 억압되고 성적에너지가 모여 있는 특정 신체 부분도 없는 조용하고 안정된 시기로 보았다. 아동의 관심을 학교생활 활동으로 전환하며 동성의 아동들과 놀고, 자신의 세계를 교사․ 이웃․ 또래 등으로 확장해서 관계를 갖게 된다. 그러면서 인지적 기술을 습득하고 소속집단과 사회의 문화적 가치에 동화하게 된다.
에릭슨은 아동기의 발달 과업을 근면성 대 열등감이라고 하여, 아동은 성인의 의무를 준비하기 위해 자기가 속한 문화권에서 필요한 역할, 가치, 기술을 습득하고 사용함으로써 근면성을 발전시킨다고 하였다. 그런데 실패를 반복하게 되면 열등감이 생겨서 자신을 무능력하며 무가치한 존재로 느끼도록 이끈다고 보았다.

참고자료

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· 발달심리학 - Santrock 저, 이지연/임춘희 옮김, 교육과학사, 2016
· 의사소통의 실제 - 임숙빈/김덕희 외 3명 저, 현문사, 2018
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
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