논문, 청소년을 위한 학교문화의 바람직한 변화

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 방법

Ⅱ. 본론
1. 청소년의 의미와 발달
2. 한국 학교 팽창
3. 학교 환경에서 경험하는 감정(문제점과 개선방안)
4. 청소년을 위한 학교문화의 바람직한 변화
5. 학교문화 변화, 학교사회복지의 역할도 중요

Ⅲ. 결론

본문내용

청소년은 성년과 어린이의 중간 시기이다. 흔히 ‘청소년’이라 하면 만 13세 이상 만 18세 이하 사람을 말하며, 통상 중학교와 고등학교의 시기에 해당된다. 청소년에 대한 연령 규정은 법령이나 규범에 따라 다른데, 대한민국의 청소년기본법에는 만 9세에서 24세 사이의 사람으로 규정되어 있다. 그러나 청소년의 보호와 규제를 목적으로 하는 청소년보호법에서는 19세 미만을 청소년으로 정의하고 있다.
또 학교문화라 함은 특정학교가 가지고 있는 문화를 지칭하는데 학교문화에 대한 연구는 학교문화의 바탕 위에서 학생들의 학업성취에 가장 큰 영향을 미치는 요인이 학교의 사회적, 심리적, 교육적 분위기라는 교육풍토 혹은 학교풍토란 용어로 연구가 확산되었고, 학교 분위기는 학교 풍토, 학교 환경이라는 용어로 사용되었으며, 사회학적, 사회심리학적 견지에서 학교 분위기는 학교의 사회적 풍토, 또는 학교문화의 용어로 혼용되어 사용되기도 하였다. 김계정(2014)에 따르면 국내 연구에서 학교문화는 학교사회를 구성하는 구성원들이 그들의 상 세계의 경험을 조직하는 일련의 표준 또는 의미의 체계로 학교구성원들의 총체적 삶과 상징을 나타내는 것으로서 그들의 특유한 가치와 규범을 지칭하는 하위문화인 동시에 그러한 삶이 형성된 사회적 맥락이라고 정의하였다. 결국 학교문화를 만들어가는 것은 학교의 구성원들이고, 그 학교의 구성원들 중 가장 중요한 요인은 학생일 것이다. 그렇다면 초반에 언급하였던 청소년 시기의 학교 문화는 어떠하며 이러한 청소년을 위한 학교 문화의 바람직한 개선 방안은 어떠할지를 본 논문에서 논하도록 하겠다.

연구 방법
청소년의 경우 학교의 물리적, 심리적 환경이 중요한 역할을 한다. 청소년의 위기요인을 감소시킬 수 있는 보호요인으로서 학교가 작용할 수 있는 잠재적인 자원으로 청소년의 사회문화적 맥락을 고려할 필요가 있다. 하지만 이러한 문화의 개선과 관련되어서는 학교 내부의 의지 외에도 다양한 것들을 필요충분조건으로 한다. 학교문화가 변화되기 위해서는 전에 없었던 새로운 무언가 인적, 물적 자원이 도입되어야 한다.

참고자료

· 김계정(2014). 청소년의 위기요인과 학교적응과의 관계에서 탄력성과 학교문화의 영향. 강남대학교 박사학위 논문.
· 조용환(2000). ‘교실붕괴’의 교육인류학적 분석: 학교문화와 청소년문화의 갈등을 중심으로. 교육인류학연구 3.2 : 43-66.
· 이상균(2005), 학교와 사회복지의 접맥, 그 가능성의 모색 : 학교연계 서비스를 중심으로, 학교사회복지, Vol.- No.5, 71-93.
· 박숙희(2002), 학교사회복지 제도화 방향에 관한 연구, 숙명여자대학교 대학원 석사학위 논문.
· 김성식(1999), 고등학교 평준화 정책과 학교팽창, 서울대학교 교육학과
· “청소년” 경찰학 사전 신현기 외. 2012.
· “청소년 발달” 국가건강정보포털 건강칼럼
· 범죄에 물들은 청소년들” 충북일보 최대만 기자 2016.