사회문화적 구성주의와 유아과학교육 방법에 관한 연구

소개

연구주제: 사회문화적 구성주의와 유아과학교육 방법에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구방법

Ⅱ. 본론
1. 비고스키의 사회문화적 구성주의
2. 과학교육방법에의 적용
3. 유아과학교육 방법에 관한 연구, 구성주의에 기초한 과학교육
4. 과학 활동계획안 사례, 생명체와 자연환경 소중하게 여기기
5. 구성주의와 관련한 탐구 과학교육 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
비고스키는 사회적 존재인 인간의 행동은 사회적 맥락 속에서 이해되어야 하며 인간의 인지적 능력 또한 개인적으로 습득하는 것이 아니라 부모, 교사, 능력 있는 또래들과의 상호관계 속에서 전달받게 되는 것이라고 주장하였다. 어린이가 대화를 하기 위해서 뿐 아니라 자신의 사고과정과 행동을 이끌기 위해 언어를 사용한다고 주장하였다. 이렇게 자기 조절적 또는 자기 지시적으로 사용되는 언어가 혼잣말인데, 다른 사람의 도움 없이 과제를 수행할 때 혼잣말을 하면서 과제를 해결하는데 도움을 얻게 된다. 모든 학습은 사회적 맥락 안에서 발생하여 성인이나 교사는 아동의 기술적 놀이 파트너의 역할을 해주어야 한다고 강조한다.
구성주의 관점의 아동은 사회, 문화적 맥락 속에서 상호작용을 통해 자기규제능력과 협력하는 방법을 배운다. 체계적으로 잘 조직된 학습은 인지발달을 촉진시킬 수 있으며, 교육이란 이미 발달하여 아동의 능력으로 결과물을 완성해 낼 수 있는 경험이나 활동들을 제공하는 것이 되어선 안 된다.
앞에서 살펴본바와 같이 이러한 비고스키의 이론을 우리의 학습에 적용을 한다면 아이들이 상호작용하여 탐구하는 과정이 중요함을 알 수 있다. 그렇다면 과학활동을 함에 있어서 이러한 이론은 어떤점을 시사하는지를 알 필요가 있다고 생각한다. 그리고 적절한 과학활동 방법은 무엇인지 생각해볼 필요가 있다고 생각한다. 이에 본 연구에서는 적절한 과학활동방법에 대해서 생각해보겠다. 직접 어떤 방법에 현재 우리 아이들의 과학교육을 시키는데 좋은 방법인지 생각해보도록 하겠다.

2. 연구방법
‘사회문화적 구성주의와 유아과학교육 방법에 관한 연구’라는 주제로 기존의 자료들을 조사하여 이론적인 내용에 대해서 살펴보고 사회문화적 구성주의를 유아과학교육에 적용하였을 때 좋은 방법은 무엇인지 논하도록 하겠다. 그리고 이와 관련한 활동계획안 사례에 대해서 생각해보도록 하겠다.

참고자료

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· 김현자, 서명원 외 2명, 영유아 수,과학교육의 이론과 실제, 창지사, 2008
· 라정숙, 김명애, 김영주, 유아과학교육, 문음사, 2010
· 개미의 일생과 역사, 주니어김영사
· 꿈꾸는 초록이, 부지런한 일꾼 개미, 여원미디어
· 알쏭달쏭 과학탐험- 개미이야기, 와우밸리