국제협력개발과 세계시민교육

소개글

국제협력개발과 세계시민교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 국제협력개발과 세계시민교육의 현황
2) 국제협력개발과 세계시민교육의 발전 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

신자유주의적인 성향을 가지고 있는 세계화의 가속화에 따라, 국가 및 문화 간의 교류가 급격하게 증대되기 시작하면서 내 문화가 아닌 다른 문화에 대한 이해와 다양성에 관한 존중을 비롯하여 모든 지역에 대한 문제들의 상호적인 연계성 및 의존성에 대한 이해가 더욱 더 요구되고 있는 상황이다.
특히 지구온난화, 빈곤 양극화, 분쟁 및 각종 테러리즘, 식량 부족 및 자원의 고갈, 세계 인구의 증가, 노동 인구의 이동 등과 같이 지구촌 내에서 벌어지고 있는 중차대한 일들은 이제 더 이상 한 나라가 책임지고 그를 오롯이 해결할 수 있는 문제가 아니다. 이는 국제사회가 함께 더불어 고민해야만 하는 문제가 된 것이다. 이에 따라 국제 협력의 중요성이 대두되고 있다. ...

< 중 략 >

1) 국제협력개발과 세계시민교육의 현황

통상적으로 국제이해교육은 세계교육, 개발교육 또는 세계시민교육 등과 같은 다양한 용어로 불리고 있으며, 이는 각국 및 각 기관의 상황과 이해에 맞게 계획 및 실시되고 있다. 우리나라의 경우, 지난 97년부터 ‘유네스코 아시아 태평양 국제이해교육원’을 중심으로 하여 국제이해교육을 총괄적으로 실시하고 있는 상황이며, 평화와 인권, 다문화, 환경 및 개발 등과 같은 국제적인 이슈와 더불어 영역별로 구체적인 교육이 체계를 이루어 진행되고 있다. 최근에는 개발원조에 대한 확대와 더불어 지구촌이 직면하고 있는 빈곤에 대한 문제, 그리고 개발도상국의 발전에 대한 문제를 다루는 국제개발교육이 시민단체 및 대학들을 중심으로 하여 급속하게 확산되고 있는 분위기이다.
국제개발교육은 국제이해교육과 동일하게 세계학습과 세계교육 및 세계시민교육 등과 같은 명칭으로 활발히 진행되고 있다. 그러나 우리나라의 경우, 이제 막 시작하는 단계에 놓여있기 때문에 이에 대한 관심이 매우 절실한 실정이다. 국제개발교육은 같은 지구에 살고 있는 우리 모두가 직면하고 또한 해결해야만 하는 복잡한 세계적인 이슈와 이와 같은 이슈들을 집합적으로 가지고 있는 개발도상국들의 상황을 파악 및 이해하고 그러한 문제를 효과적으로 해결하기 위한 국제사회에 대한 협력 방안을 모색하는 교육이다.

참고 자료

정용교. 세계시민교육(국민을 넘어 세계시민으로). 교육과학사. 2015.
허영식. 다양성과 세계시민교육. 박영스토리. 2017.
김진희 외 1명. 다문화교육과 세계시민교육의 담론과 함의 고찰. 한국교육. 2013.