아동과학지도의 의미와 표준보육과정에 근거하여 만 3-5세 누리과정에서 제시된 과학활동(자연탐구영역)의 내용을 알아보고, 영아와 유아로 나누어 과학적 탐구활동을 할 때 유의할 점 및 영유아를 위한 과학교육이 나아가야 할 방향에 대해 보고서를 작성하시오.

소개

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목차

Ⅰ. 서론아동과학교육의 의의

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육
2. 자연탐구 영역
3. 과학적 탐구활동 예, 흙
4. 과학적 탐구활동을 할 때 유의할 점 및 영유아를 위한 과학교육이 나아가야 할 방향(교사의 역할)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론아동과학교육의 의의
아동과학교육이란 과학적 성향을 지닌 유아가 주변세계를 발견하고 이해하며 여기서 제기된 문제를 해결해 가는 탐구 과정이다. 과학적 개념이나 원리를 학습하는 것이 아니라 문제해결력을 길러주고, 보다 다양한 활동을 통한 경험에 의해 과학적 태도 및 탐구능력이 개발될 수 있도록 하는 교육적 접근을 의미한다. 과학의 발전이 한 나라의 국력과 국제적 지위를 결정하는 데 중요한 요인으로 인식되면서 과학적 능력을 지닌 국민을 키워나가고 있다.
본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 누리과정에서 제시된 자연탐구영역에 대해서 살펴보고 영아와 유아로 나누어 과학적 탐구활동을 할 때 유의할 점 및 영유아를 위한 과학교육이 나아가야 할 방향에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 아동과학교육
1) 아동과학교육의 목표
(1) 일상생활에서 접하는 사물과 현상에 대해 호기심을 갖는다.
(2) 주변에 의문을 갖고 적극적으로 탐구하기 위한 과학적 태도를 기른다.
(3) 과학적 과정 기술을 증진한다.
(4) 일상생활에 사용되는 도구 및 기계에 관심을 갖고 기능을 이해한다.

참고자료

· 유연화, 임경애, 최현정, 유아과학교육, 공동체, 2015
· 위키백과, 과학 구성요소
· 라정숙, 김명애, 김영주 지음, 유아과학교육, 문음사 (2010)
· 최석란, 이현옥, 손지현 외 4명, 유아과학활동, 교문사 (2010)