음악특기적성교육 지도방안

목차

I. 서론
1. 연구의 목적 및 필요성
2. 연구의 방법 및 범위

II. 본론
1. 이론적 배경
1) 음악의 중요성
2) 음악교육의 역할과 필요성
3) 특기·적성 교육활동
4) 바이올린 특기적성 교육활동의 목표

2. 바이올린에 대한 이해
1) 바이올린의 부분별 명칭
2) 활의 명칭
3) 자세
(1) 악기 잡는 법
(2) 활 잡는 법
(3) 연주 기본자세
(4) 악기의 선택 및 관리방법

3. 교재 분석
1) 시노자키 바이올린 교본
2) 스즈키 바이올린 교본

4. 계획안 및 지도안

5. 바이올린 특기·적성교육의 문제점과 개선방안
1) 환경적인 면
2) 인원수의 과밀화
3) 학생관리 문제

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

모든 인간은 인간의 가치를 높이고자 ‘교육’이라는 과정을 겪게 된다. ‘교육’이란 것은 인간 형성의 과정이며 사회 개조의 수단이다. 교육의 목적은 교육이 나아가야 할 기본적인 방향 또는 지침을 일컫는 말이며 이 방향은 궁극적으로 이상적인 인간상을 형성하는 데 있다고 할 수 있다.
음악 교육은 우리들의 삶과 교육에 없어서는 안 될 존재이다. 급변하는 세계 속에 우리나라의 생활수준도 많이 향상되면서 국민의 문화 예술에 대한 관심도 상당히 높아졌으며, 문화 예술의 사회적 참여가 활발해짐에 따라 학생들의 음악교육에 관한 중요성이 인식되고 있다. 음악 교육은 개인의 삶의 질을 높이고, 도덕적·사회적·정신적으로 건강한 인간을 육성하는데 도움이 된다. 음악의 포괄적인 체험을 통해 개인의 심미적 가능성을 최대한으로 확장시키고 모든 학생들로 하여금 음악으로 저마다의 삶의 질을 높일 수 있다. 음악을 통해 자기를 구현하며, 나아가서는 남들과 더불어 민족음악문화와 세계음악문화를 공유하고 창건할 수도 있다. 이런 한국 음악교육 실정의 미흡한 점을 보완하고자 도입된 것이 1995년 발표된 제 2차 대통령 보고서에서 제 1차 교육 개혁과제 중 하나로 제안된 ‘방과 후 특기적성 교육활동’ 이다.
특기적성 교육은 교과와 상호 보완적 관계를 가지고 심신의 조화로운 발달을 도모하기 위하여 전인교육의 일환으로 실시되는 교과이외의 활동으로, 학생들에게 학습한 내용과 기능을 실제로 활용하는 기회를 제공하여 학습효과를 심화 확대케 하는데 목적이 있다.
이러한 특기적성 활동의 영역은 다양한 개성을 가진 학생들과의 집단 활동을 통하여 학생 상호간의 이해심과 협동심을 기르고 소질과 특기를 개발하여 원만한 인간관계를 갖게 하는 학교교육의 중요한 과정이라 할 수 있다. 특기적성 교육활동은 학습자의 다양한 개성을 존중하고 인성과 창의성을 신장 시키는 것을 교육 목표로 하고 있는데, 방과 후에 희망하는 학생들에게 질적 수준이 높은 다양한 교육활동 프로그램을 제공하여 획일화된 음악 교육에서 벗어서 개성과 소질을 신장시키는 음악 교육이 절실히 필요하다.

참고자료

· 한국교원단체총연합회 편, [정책연구97집],p.2.
· 교육부,(교육통계,2000) p 480-481
· 이성주, 「방과 후 교육으로서의 음악활동 활성화 방안 연구」, (음악연구, 한국 음악학회, 제17
· 권덕원·석문주·최은식·함희주 「개정판 음악교육의 기초」, (서울: 교육과학사, 2015) p.27
· 민사윤 : 초등학교 특기·적성을 위한 바이올린 지도연구 (한양대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2009년)
· 김미선 : 바이올린 특기·적성 교육의 학습지도안에 관한 연구 (관동대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2009년)
· 강은미 : 초등학생 바이올린 특기·적성 지도방안 연구 (목포대학교 교육대학원 석사 학위 논문, 2013년)