동기의 개념 및 종류에 대해 정리하고 본인의 학습동기 강화에 있어서 어떤 종류의 동기와 접근이 효과적인지 논리적으로 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 동기의 개념 및 종류
1) 동기의 개념
2) 동기의 종류
(1) 내재적 동기
(2) 외재적 동기

2. 본인의 학습동기 강화에 있어서 어떤 종류의 동기와 접근이 효과적인지 - 외재적 동기

3. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

동기(motive)란 ‘움직인다’라는 의미의 라틴어 ‘movere'에서 유래된 것으로 어떤 일이나 행동을 일으키게 하는 내적인 직접적인 요인의 총칭이다. 동기는 인간의 행동 변수를 야기하는 근원으로, 인간 행동의 에너지이고 행동의 활성을 조절하며 행동의 목표와 방향을 잡아주는 심리적 요인이다. 일반적으로 동기는 목표에 맞는 행동을 지속하고 격려하는 내적상태로서 특히, 학습을 위한 동기는 적절하고 가치 있는 학구적 활동을 발견하기 위한 학생의 특성을 말하고 그것들로부터 의도된 이익을 만들어내기 위한 시도이다. 따라서 동기는 인간의 의도적이고 목표지 향적인 행동의 근원이라고 말할 수 있다. 따라서 본론에서는 동기의 개념 및 종류에 대해 정리하고 본인의 학습동기 강화에 있어서 어떤 종류의 동기와 접근이 효과적인지 논리적으로 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 동기의 개념 및 종류

1) 동기의 개념
동기는 인간의 행동이 왜 발생하는가와 관련되어 있으며 어떤 일정한 목표이래에서는 안정적이고 내성이 있으며 사람에 따라 그 성격이나 지배적인 동기가 달라진다. 대부분의 학자들은 동기는 행동을 발생하게 하고 그 행동이 계속해서 지적되도록 하며, 특정한 행동을 선택하게 하는 과정이라고 말한다. 동기란 개인의 활동과 행동의 활발성을 증가시키기도 하고 감소시키기도 하는 요인으로서 개인의 행동의 수준 또는 강도를 결정하는 심리적 구조이며 과정이다 동기는 행동을 개시하게 하는 . 시발적 기능과 방향을 설정해주는 지향적 기능, 강도와 끈기를 결정하게 하는 힘을 가지는 강화적 기능을 수행하므로 인간의 모든 의도적이고, 목표지향적인 행동의 근원이라고 할 수 있다. 동기는 특정의 행동을 실제로 중계하는 어떤 내적 성향이나 습관을 활성화 또는 촉발하고, 실제로 실행하고 있는 행동의 강도를 다양하게 변화시키고, 여러 가지 가능한 행동 중에서 특정의 행동을 하도록 하는 것과 같이 행동의 방향을 결정하는 기능을 한다.

참고자료

· 강홍숙, 협동학습의 효과에 관한 메타분석. 박사학위논문, 목포대학교, 2006.
· 임규혁 외, 교육심리학, 학지사, 2010.
· 정원식, 인간의 동기, 교육과학사, 2001.
· 송인섭 외, 교육심리학, 학지사, 2007.