우리나라의 아동복지시설(아동복지관, 어린이집, 지역아동센터) 하나를 선택하여 어떻게 운영되고 있는지 조사하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지역아동센터란?
2. 지역아동센터의 목적
3. 지역아동센터의 운영 실태

Ⅲ. 결론

본문내용

서론

2004년 1월 29일 법률 제 7143호로 일부 개정된 아동복지법에 의하여 지역아동센터가 아동복지시설로 규정되었다. 이에 따라 그 기능과 역할이 크게 주목 받고 있는데, 가장 널리 알려진 것은 복지로서의 지역아동 ‘공부방’이 있겠다. 이러한 공부방은 도시집중현상에 의해 대도시 변두리 외각지대가 저소득 빈곤주민 집단 거주 지역으로 변모함에 따라 이러한 곳들이 점차 교육, 문화, 의료, 복지 전반의 사각지대로 드러나기 시작해 저소득 빈곤 아동과 관련된 문제가 급속하게 확대되었다는 점에서 대표적인 지역아동센터의 복지적 운영의 사례가 되었다.
이 레포트를 통해 법적 시설로 규정된 이후 지역아동센터는 국가의 재정적 지원을 기초로 양적으로 확대되었고, 아동복지전달체계로 자리 잡아가고 있는 현황에 대해 살펴보고, 그 운영은 어떠한 구성들로 유지되고 있는지 알아보는 시간을 가지도록 한다.

본론

지역아동센터란?

사회안전망의 사각지대에 있는 아동에 대해 민간차원에서는 이미 1980년대부터 빈곤지역을 중심으로 ‘공부방’3)이라는 이름아래, 교육⋅문화⋅복지에 이르는 통합서비스를 제공해 왔다. 당시 도시빈민운동의 새로운 형태로 등장한 공부방은, 뜻있는 개인뿐만 아니라 시민단체 및 종교단체 등을 통해 이끌어진 일종의 비영리단체였고, 교육과 지역운동을 중심으로 활동을 전개하였다. 특히 지속된 빈곤, 저소득 부모의 맞벌이로 인한 육아문제, 가족해체로 인한 한부모 세대 증가와 같은 상황들로 인해 위기에 처한 저소득층 지역 아동들에게 학습지도⋅문화활동⋅인성교육과 생활지도 등의 프로그램을 제공하는 등 중요한 기능을 하여 왔다.
그러나 공부방이 빈곤아동과 가족을 위한 실질적인 지역복지기관이었음에도 불구하고, 법규와 정책적 차원에서 그 위상과 가치가 정립되지 못한 나머지, 낙후된 시설, 좁은 공간, 한정된 프로그램, 재정 불안정 등 여러 가지 운영상의 문제를 안고 있었으며, 아동들에게 충분한 서비스를 제공하는 데도 어려움이 있었다.

참고 자료

강명순. 2007.