한컴오피스 
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목차
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ. 사물제시를 통한 지도방법
ⅱ. 영유아 수학교육방법의 적절한 방향 제시 및 의견
Ⅲ.결론본문내용
Ⅰ.서론
유아기의 수학교육은 감각 혹은 구체적 조작, 생활 경험을 통한 문제 해결력의 함양을 목적으로 하고 있다. 이러한 문제 해결력을 위한 수학적 기초 능력에 수 세기 혹은 수 개념의 획득에만 한정할 것이 아니라, 수들 사이의 관계를 파악하고, 부분과 전체의 개념을 이해하며, 일련의 사물과 사건의 배열에서 규칙성을 찾는 패턴을 인식하는 것을 포함해야 한다. 또한 기하와 공간에 대한 지식과 어휘를 익히고, 측정에 관한 기초적인 활동과 사건과 현상을 조사하고 자료를 정리하여 분석하는 능력을 포함해야 한다. 나귀옥, 김경희, 유아 수학교육, (학지사, 2012), p. 21
그래서 수학적 능력을 발달시키기 위해서 여러 가지 방법들이 존재한다. 이때, 수학 능력을 단순히 산수라고 생각하면 안 된다. 2007년 이후 수에서 수학으로 바뀌었는데 이는 바로 추측하고, 크기를 분류하고 공간감각을 기르는데도 목적을 두고 있기 때문이다. 그리고 수학적 사고를 할 수 있도록 지도하며 보다 이성적이고 체계적으로 판단할 수 있도록 해야 한다. 실생활에서 연관을 시켜 동기 유발해주는 것이 중요하다. 그러지 않는다면 오히려 수학에 대한 거부반응이 생긴다.참고자료
· 나귀옥, 김경희, 유아 수학교육, (학지사, 2012)
· 이영자, Frobel과 Montessori의 유아 수학교육론 비교. (유아교육연구, 1981)태그
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