미술활동이 유아의 과잉행동에 미치는 효과에 대해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아미술활동의 의의
2. 유아미술활동의 목적
3. 미술활동의 교육적 의의
4. 미술활동이 유아의 과잉행동에 미치는 효과
1) 정서에 미치는 효과
2) 사회성에 미치는 효과
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

유아기에 보이는 외현적인 문제행동들은 사회 정서 발달상에 나타나는 역기능으로 갈등이 밖으로 표출되는 신체적으로 공격하기, 고집 피우기와 떼쓰기, 또래에 대한 적대적인 반응을 보이기, 성인에 대한 반항을 하고 지시를 무시하기, 물건을 파손하기, 타인을 방해하거나 과잉행동을 보이기 등의 반사회적 행동을 일컫는다. 따라서 본론에서는 미술활동이 유아의 과잉행동에 미치는 효과에 대해 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아미술활동의 의의

교육학용어사전(1994)에서는 미술교육을 “시각적, 공간적 예술 활동에 관한 이론적이고 실천적인 교육의 총칭으로 미술교육의 궁극적인 목적은 인간형성에 있으며, 좁은 의미에서는 전통적으로 정확한 묘사력과 제작기술의 습득에 중점을 두었으나 최근에는 보통교육의 수준에서 인간의 창의력이나 상상력의 발달을 자극하는 교육으로 간주하여 강조하는 경향이 있다”라고 정의한다. 세계미술용어사전(1999)에서는 미술교육을 “순수미술 이외의 조형을 넓게 취급하기 때문에 조형교육이라고 말하는 경우도 있다”라고 정의한다. 한국미술교육학회(2007)에서는 미술교육을 미술활동에 교수학습이 가미된 현상이라 했다. 즉, 미술교육은 인간 내면의 정서, 느낌, 사고를 그리기, 만들기, 꾸미기와 같은 다양한 미술표현을 통해 공간적, 조형적, 시각적으로 표현하고 이해하는 감상예술인 미술활동과 교수활동을 포함하며, 바람직한 인간의 성장을 목적으로 한다. 이를 바탕으로 유아미술교육은 유아교육이 통합적이고 전인적인 적기교육이라는 유아교육의 본질에 입각하여, 유아의 발달에 적합하도록 유아에게 미술활동을 심미적 경험으로써 제공하는 것으로 과정 중심의 미술교육이며, 언어적으로 미숙한 유아의 자유로운 내면의 표현활동이 가능한 자기표현의 수단이며, 유아의 창조적인 성장을 촉진시키는데 잠재력이 있는 영역이라 할 수 있다.

2. 유아미술활동의 목적

유아미술교육의 목적은 시대의 변화에 영향을 받은 미술교육의 목적과 유아의 발달적 특징을 고려하여 여러 학자들에 의해 연구되었다.

참고자료

· 이숙재 외, 유아미술교육, 창지사, 2002.
· 구자홍 외, 통합아동미술교육, 양서원, 2007.
· 김정희 외, 미술교육과 문화, 학지사, 2003.
· 오종숙, 유아미술교육의 이론과 실제, 민서원, 1993.