통합체육프로그램에 대하여

목차

1. 통합체육이란?
1-1 통합체육의 정의
1-2 통합체육의 필요성

2. 통합체육에서의 교수 전략
2-1 장애학생의 사정
2-2 개별화교육계획
2-3 행동관리
2-4 강화 방법
2-5 체육수업의 변형

3. 통합체육 시 교수전략
3-1 교수 유형
3-2 교수 방법
3-3 지도시 고려사항

4. 통합교육에서의 통합체육 프로그램

본문내용

1. 통합체육이란?
1-1 통합체육의 정의

“통합체육은 체육교과에서 이루어지는 통합교육을 의미하며 장애학생이 비장애학생과 함께 일반학교 정규 수업에 참가하여 같은 환경 내에서 교육받는 것을 의미한다”

1977년 ‘특수교육진흥법’이 제정된 지 30년 만인 2007년 7월에 새로운 ‘장애인등에 대한 특수교육법’이 제정·공포되었다. 역사적으로 보면 1988년 특수교육진흥법 개정을 통하여 무상교육이 확대되었고, 1994년 전면 개정과 1997년 부분 개정을 계기로 통합교육의 법적 근거가 마련되었다. 또한, 국내의 특수교육은 양적, 질적인 면에서 많은 성장을 이루어 왔다. 그러나 현장에 배치된 장애학생들에게 충분한 교육적 지원을 제공하고 있지 못한다는 반성의 목소리 역시 계속 들리고 있다. 그럼에도 불구하고 특수교육진흥법의 제정은 장애영역에 대한 사회적 관심의 증가와 장애인 당사자들의 누적된 요구를 바탕으로 장애인 및 특별한 교육적 요구가 있는 사람에게 통합된 교육환경을 제공하여 궁극적으로 자아실현과 사회통합에 기여하였다고 말할 수 있다.

우리나라에서는 1994년 특수교육진흥법이 제정되면서 이 법에 장애학생의 통합교육을 명시하고 있다. 이후 이 법은 일반학교에도 적용되어 장애학생의 교육에 관심을 갖고 적극적으로 일반학생과 함께 교육받고, 상호작용하며, 사회성 함양을 강조하고 있다. 특히, 이 법은 정부가 장애학생을 일반교육 환경에서 교육시키려는 의지를 보여준 중요한 계기가 되고 있다는 사실이다. 이는 우리나라의 특수교육이 분리교육 차원에서 통합교육을 함께 지향함과 동시에 학생 개개인의 교육적 욕구를 적절히 보장해줌으로써 특수교육의 질적 향상을 도모하려는 국가적 의지가 반영되었다고 할 수 있다. 장애인 등에 대한 특수교육법에서는 ‘통합교육’을 ‘특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형·장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말 한다.’로 정의하고 있다.

참고자료

· 오광진. 특수체육의 이해. Rainbow book. 2010.