가드너의(Gardner) 인지적 다원론에 대하여 설명하고, 교육적 시사점에 대한 본인의 의견을 논하시오.

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 이해, 가드너가 제안하고 있는 인간 지능의 세 가지 특성
2. 우리 사회의 교육제도의 문제점
3. 수학교육에 제시하는 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론, 인간이란 어떤 존재인가?
가드너는 인간 지능의 문제를 살펴보면서 이 질문에 답하고자 하였다. 가드너는 먼저 인간이 서로 다른 존재라는 사실에 주목하였다. 인간은 하나가 아닌 일곱 또는 여덟 가지의 지능을 가지고 있고, 개인별로 그러한 지능들의 높낮이가 서로 다르다고 보았다.
가드너는 인간은 문화적 존재라는 사실에 주목했다. 가드너는 지능을 문화권 안에서의 삶을 살아가는 실제적으로 능력으로 이해하였다.
또한 가드너는 인간은 성장 가능한 존재라는 사실에 주목했다. 인간이 각 지능의 핵심능력을 보유하고 태어난다고 가정하고 있지만, 개인의 지능 프로파일을 구성하고 있는 일곱 또는 여덟 개의 지능은 후천적인 교육과 문화권 안에서의 경험과 노력에 의해 긍정적으로 변화될 수 있다고 보았다.

Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 이해, 가드너가 제안하고 있는 인간 지능의 세 가지 특성
가드너는 지능의 다양성 개념을 통해 인간의 상이한 행동 양식에 대한 이해의 폭을 넓히고자 하였고, 지능의 문화성 개념을 통해 삶을 살아가는 실제적인 능력으로서의 지능을 중시하였으며, 지능의 가변성 개념을 통해 인간 삶의 주체적이고 적극적인 측면을 강조하였다.

참고자료

· 박주삼, 교육현장에서 창의ㆍ인성 교육의 문제점, 2011
· 한겨레 신문, ‘다중지능이론’ 창시자 하워드 가드너 “유아교육업체 다중지능상품 근거없어”, 2014.08.14.