사회인지이론(관찰학습과정, 관찰학습과 강화, 습득과 수행, 자기효능감과 수행)

목차

I. 기본 입장

II. 관찰학습
1. 주의집중 과정
2. 파지과정
3. 운동재생 과정
4. 동기유발 과정
5. 관찰학습의 유형

III. 습득 대 수행

IV. 관찰학습과 강화
1. 대리강화
2. 자기강화
3. 목표, 기준 및 자기조절

V. 자기효능감과 수행

VI. 사회인지적 치료법 요약
1. 좋은 모델의 속성 : 적절성과 신뢰성
2. 바람직한 변화의 권위와 유지를 위한 몇 가지 실제적이 규칙

본문내용

I. 기본입장
반두라의 생애 : Albert Bandura(1925~)는 캐나다 앨버타주(州)북쪽의 조그만 시골 마을인 문데어에서 폴란드인 아버지와 우크라이나인 어머니 사이에서 태어났다. 1949년 브리티시 컬럼비아대학을 거쳐 미국 아이오와대학교에서 1951년 심리학 석사, 1952년 심리학 박사학위를 받았다. 이듬해 스탠퍼드대학교 심리학과 교수로 부임한 이후 지금까지 같은 대학교에서 심리학을 강의하고 있다. 1974년 미국심리학회 회장을 거쳐, 1980년 미국 서부심리학회 회장으로 선출된 바 있다.
사회학습이론(social learning theory)의 주창자이자, 현대 교육 및 심리학분야의 석학으로, 아이오와대학교 시절 학습이론가인 스펜스(Kenneth Spence)의 영향을 받아 행동수정이론․ 관찰학습․ 자기효능 등에 관해 연구하였다. 1959년 아동의 공격성에 관한 내용을 다룬 첫 저서 '청년기의 공격성(Adolescent Aggression을 출간하였다. 1977년 '사회학습이론' 을 출간하였다.
Bandura는 행동주의에 기초를 둔 학습이론가이자 성격심리학자이다. 그는 인간이 내적 작용에 의해서만 행동하는 것도 아니고, 환경의 통제에 의해서만 행동하는 존재도 아닌 것으로 보았다. 이와 같은 그의 관점이 절충주의자라는 칭호를 달게 한 배경이다. 그는 그의 저서 "Social learning theory, 1977" 서문에서 다음과 같이 말함으로써 자신이 행동주의에서 이탈하고 있음을 보여 준다.

오랫동안 여러 행동주의 이론가들은 행동이 직접적 경험에 의해서 어떻게 학습되고 변용되는가를 이해하는 데 많은 도움을 주었다. 그러나 전통적인 방법은 기계론적 모형에 의해 너무나 제한적이었고 방해를 받기도 했다.
사회적 학습아론은 심리적 기능 수행에 있어서 대리적, 상징적 및 자기통제 과정의 중요 역할을 강조한다. 인간의 사고, 감정 및 행동이 직접경험에 의해서만 아니라 관찰에 의해서도 크게 영향 받는 것임을 인정함으로써, 사회적으로 매개된 경험의 영향력을 연구하는 데 필요한 관찰적 패러다임의 발달이 조장되었다.

참고자료

· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003