기억의 효율화를 돕는 학습방법(기억력 향상을 위한 학습법)

목차

I. 학습자료의 의미성과 학습 : 학습의 유의미화
II. 학습의 정도 : 학습의 철저, 반복과 과잉학습
III. 자아관여의 저도 : 목적의식과 흥미
IV. 집중학습과 분산학습 : 일반적으로 분산학습이 효과가 큼
V. 학습결과에 대한 지식 : 진전의 정도를 알여줌
VI. 의도적 재생 : 연습 중의 자문자답과 암송

본문내용

학습 자료나 학습방법에 따라 기억은 영향을 받는다. 그러한 측면을 및 가지로 구분하여 보면 다음과 같다.

I. 학습 자료의 의미성과 학습 : 학습의 유의미화
학습 자료의 의미성 여부는 기억에 많은 영향을 미친다. 무의미 철자의 암송은 오랜 시간이 경과하면 대부분 잊혀지고 만다. 사실에 관한 지식도 시연 등 별다른 조치를 취하지 않는 한, 비교적 빨리 망각된다. 이에 비해 개념이나 원리는 비교적 오랫동안 보존된다. 무의미 자료<사실<개념, 원리의 순으로 기억의 기간과 정도가 달라지는 것이다. 그렇다고 학교에서 개념이나 원리만을 가르칠 수는 없다. '사실'은 지식의 가장 기본적인 단위로 이를 토대로 지식이 축적되는 것이기 때문이다.
따라서 여기서 말하는 자료의 의미성 여부는, 자료 그 자체가 갖는 객관적 의미를 뜻하는 것이 아니라, 그 자료와 학습자와의 관계를 뜻하는 것으로 보아야할 것이다. 학습 자료를 의미화 시키는 방법은 앞에서 여러 번 반복 제시한 바 있다.

참고자료

· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003