[학교사회사업] 대안학교의 현황과 발전방안

목차

1. 개념과 현황
2. 교육과정 및 프로그램
3. 관련 법률 및 정책
4. 결론 및 제언

본문내용

대안학교의 정의
공교육의 문제점 보완, 학습자 중심의 자율적 프로그램 운영
전통적인 학교와는 다른 새로운 형태의 교육 추구
생명, 평화, 자유, 공동체 등 특정한 가치 추구
체험·인성, 개인의 소질·적성 개발 위주의 다양한 교육 실시

외국의 대안학교 (미국)
(1) 비판적인 사회분위기, 1960년대 영국의 초등교육 개혁
도덕적 정체성에 대한 회의와 젊은이들의 허무주의가 확산됨에 비판적 분위기 고조와 수정
주의적 교육가들의 학교제도에 대한 비판 제기

(2) 초기 사립학교 부문에서 시도되어 공립학교로 확대 등장
학생들을 기존의 학교에서“자유롭게 한다”는 것일뿐 근대교육의 시대적 한계에 대한 자각 미비

(3) 1980년대 비판을 바탕으로 한 생태적 환경에 대한 관심과 실천
데카르트의 기계론적 세계관에 바탕을 두고 있는 종래의 교육에 반해 유기체론적 세계관을 바탕
으로 지속 가능한 사회를 위한 생태주의적 세계관으로 학생들의 자발성의 원칙과 함께 대안교육의 기본적 바탕으로 자리잡게 됨

참고자료

· 박영채(2014), 대안학교 역사교육의 수업모형에 관한 일 연구, 아주대학교 석사학위 논문
· 이효근(2006), 학교 부적응 학생을 위한 대안학교의 역할 연구, 서울기독대학교 석사학위 논문
· 박일식(2006), 대안학교 교육과정 및 내용구조에 관한 연구, 경성대학교 석사학위 논문
· 곽영호(2012), 대안학교의 유형별 실태 분석과 발전방안, 경성대학교 석사학위 논문
· 한혜영(2013), 비인가 대안학교에 대한 재정지원 방안 탐구, 고신대학교 석사학위 논문
· 신미영(2013), 북한이탈청소년의 학교선택과 학교적응 : 대안학교와 일반학교 비교를 중심으로