외국어로서의한국어문법교육론-다음 문법 중 한 가지를 골라 도입-제시-연습-활용(생산)-정리의 순서로 문법을 기술하십시오.

목차

1. 서론
1.1. 외국어 교수법

2. 본론
2.1.의사소통 교수법을 활용한 문법 수업

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
1.1. 외국어 교수법
외국어로서 한국어 교수(敎授)는 여러 가지 변인에 의해 고려되어 학습자, 특히 학습자의 요구에 따라 적절한 방법으로 진행되어야 한다.
외국어 교수법은 오래전부터 발전해 왔으며, 문학, 성경 등을 읽고 모국어로 풀이하는 방법으로 시작했다. 기존의 교수법에 반하는 방향으로 새로운 교수법이 고안되었으며 현재 다양한 교수법들이 소개되고 있다.

<중 략>

2. 본론
2.1. 의사소통 교수법을 활용한 문법 수업
초급자를 대상으로 ‘-기 때문에’의 문법을 학습하고자 하는 수업에서 학습자 중심의 의사소통 교수법을 활용한다. 의사소통 교수법은 단순히 문장이나 문법을 익히는 기존의 교수법들과는 다르게 일상생활에서의 원활한 의사소통을 목표로 학습하므로 활용도가 높고 다양한 활동(activity)과 함께 학습한다면 학습자의 흥미를 유발하여 언어를 습득하는 데의 효율성 또한 높일 수 있다.

참고자료

· 안종호. (2008). 평생 영어실력 초등학교 때 결정된다. 한스컨텐츠.
· 정정덕. (2001). 외국인을 위한 한국어 교수법 : 한국어 발음을 중심으로. 창원대인문논총, 8:1-29.
· 권순희. (2002). 수업 분석을 통한 한국어 교수법 연구.
· 한국방송통신대학교 평생교육원. (2005). 외국어로서의 한국어교육학. 한국방송통신대학교.
· 정동빈. (2000). 영어교육 어떻게 할 것인가. 학문사.