청소년발달의 이론적 관점(청소년발달의 생물학적 이론, 정신분석이론, 인지주의이론, 환경론적 관점)

목차

I. 생물학적 이론
1. 유전론적 관점
2. 신경심리학적 관점
3. 호르몬의 영향

II. 정신분석적 이론
1. 심리성적 발달이론
2. 심리사회적 발달이론

III. 인지주의이론
1. 인지발달이론
2. 정보처리이론
3. 구성주의이론

IV. 환경론적 관점
1. 문화론적 이론
2. 생태학적 이론

참고문헌

본문내용

I. 생물학적 이론

생물학적인 변화가 나타나는 사춘기(puberty)를 시작으로 청소년기가 시작되며, 한 개인이 사춘기의 시작에서 성인기로 넘어가는 기간 동안 발생하는 모든 신체적, 생리적 변화를 청소년기의 생물학적 변화라고 한다.
따라서 생물학적 이론은 청소년의 신체적 ․ 생리적 발달을 이해하는 중요한 준거로서 유전론적 관점, 신경심리학적 관점, 호르몬의 영향을 중심으로 설명하고자 하며, 대표적인 학자로는 Hall, Gesell, McCandless 등이 있다.

(1) 유전론적 관점

생물학적인 변화로 인한 청소년기의 적응에 관한 최초의 이론을 주장한 G. S. Hall은 1904년 "청소년기"라는 책을 통해서 '개체발달(ontogeny)은 계통발생(phylogeny)과정을 반복한다.'는 재현이론(recapitulation theory)을 주장하였다. 재현이론에 의하면, 각 개인의 발달은 인류의 발달 역사를 재현한다는 것이다. 달리 말하면, 개인 유기체의 발달은 종의 발달 과정을 반복한다는 것이다.
즉 유아기(0~4세)는 동물적이고 원시적인 발달을 재현하는 시기, 아동기(5~7세)는 아동의 술래잡기나 장난감 총 놀이가 과거 인류의 동굴 생활과 수렵, 어획 활동을 재현하는 것, 청소년 전기(8-14세)는 인류가 인간으로서의 특성과 야만적인 특성을 동시에 가지고 있었던 시기로, 아동이 야영시대의 삶을 재현하는 시기로, 이 시기에 연습과 훈련을 통하여 읽고, 쓰고, 말하는 기술을 획득한다.
청소년 후기(14~25세)는 인류가 야만적인 생활에서 문명시대로 접어드는 시기, 제2의 탄생기라고 하며, 성인기를 인류의 문명적인 생활로 특징지었다.
이러한 Hall의 견해는 개인의 성장과 발달에 있어서 사회적 구조, 부모의 가치관, 동료와의 관계, 생물학적 변화에 대한문화적인 해석 등과 같은 환경적인 조건보다 유전적으로 결정된 생물학적 요인이 더 중요한 것으로 보았다.
그리고 Gesell 등(1943)은 각 개인의 발달속도와 시기는 차이가 나지만, 발달의 순서는 모든 사람에게서 동일하다고 하였다.
즉 모든 개인은 발달의 시간표를 가지고 있기 때문에 새로운 행동이나 능력이 언제 나타날 것인가는 이미 결정되어 있다고 보았다.

참고자료

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· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016