영유아 안전에 대한 동화책 2권을 조사하여 보고 이를 현장에서 적용시킬 수 있을지에 대해 서술하시오.

소개

●참고하기 쉽게 체계적으로 자세히 정리하였습니다.
●다양한 자료를 참고하여 많은 도움이 되도록 작성하였습니다.
●다양한 예시를 바탕으로 정리하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론 : 영유아 안전
1. 영유아 안전의 개념
2. 영유아의 특성과 주의사항
3. 빈번하게 발생하는 영유아 안전사고와 예방 및 대비
4. 영유아 안전교육의 필요성
5. 영유아 안전과 동화책

Ⅱ. 본론 : 영유아 안전에 대한 동화책 2권
1. 영유아 안전에 대한 동화책 1
1) 분석
2) 현장에의 적용 고찰
2. 영유아 안전에 대한 동화책 2
1) 분석
2) 현장에의 적용 고찰
3. 영유아 안전에 대한 동화책을 현장에 적용했을시 효과성 고찰
4. 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론 : 영유아 안전
1. 영유아 안전의 개념
안전의 사전적 의미는 위험이 생기거나 사고가 날 염려가 없거나 또는 그런 상태를 의미한다.
따라서 영유아 안전은 영유아들의 신체나 정서에 위험이 발생하거나 안전사고가 날 염려가 없는 상태라는 개념으로 정의할 수 있다.
일반적으로 안전한 상태란 위험의 원인이 없는 상태를 의미하며, 혹여 위험 의 원인이 있더라도 그 상황에 직면해 있는 사람이 위해를 받는 일이 없도록 대책이 세워져 있는 상태나 또는 이와 같은 사실이 확인된 상태를 의미한다.
따라서 단지, 재해 또는 안전사고 등이 발생하지 않고 있는 상태를 안전한 상태라고는 말할 수 없다.
즉, 안전사고라는 잠재적인 위험의 예측을 기초로 하여 이에 대한 안전한 대책이 수립되어 있는 상태여야만 비로소 안전한 상태라고 말할 수 있다.
이러한 의미에서 안전이란 결국 만들어지는 상태를 의미한다. 예를 들어 공장과 같은 작업 환경에서 안전에 대비하기 위해서 안전 칸막이를 설치하거나 또는 안전 통로 및 안전장치 등을 설치하는 것 등은 안전사고를 사전에 예방하기 위한 안전 대책의 수립인 동시에 안전한 상태라고 말할 수 있다.
따라서 영유아의 안전에 대한 개념에는 영유아들의 신체 및 정서 등에 위험이 가해지거나 부정적인 영향을 미칠 수 있는 상황 등을 모두 제거시킴으로써 보다 안전하고 평안한 상태를 만들어 놓는 것이라는 구체적인 내용이 포함되어 있어야만 한다.
또한 영유아들은 성인과는 달리 안전에 대한 개념이 부족한 것은 물론, 신체적인 움직임이 왕성하고 주변에 대한 호기심 또한 왕성한 시기라는 점을 감안하여 이러한 영유아들의 발달적 특성에 맞게 안전에 대비한 상태를 영유아의 안전 상태라고 말할 수 있다.

2. 영유아의 특성과 주의사항
일반적인 영유아들의 발달적 특징은 신체적 발달과 함께 왕성한 움직임이 시작된다는 데서 찾을 수 있다.
이처럼 영유아들은 신체적인 움직임이 왕성해지는 반면에 인지 수준, 근육 조정 능력, 행동기술, 상황 등에 대한 대처 방법에 있어서는 상당히 미숙하다는 특징을 보이고 있다.

참고자료

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· 이명환 외 1명 저, 영유아를 위한 안전교육의 이론과 실제, 교육아카데미, 2009년
· 양계숙 저, 영유아 안전교육의 실제, 서림출판사, 2015년
· 류경화 외 2명 저, 영유아 건강교육의 이론과 실제, 동문사, 2008년
· 윤선화 외 2명 저, 영유아를 위한 안전교육과 안전교육프로그램, 한국생활안전연합, 2010년
· 김연진 외 2명 저, 유아건강교육의 이론과 실제, 태영출판사, 2014년
· 권혜진 외 4명 저, 영유아 안전건강교육, 창지사, 2014년
· 김종배 외 4명 저, 아동안전관리, 신광문화사, 2010년
· 이명조 저, 영유아발달과 교육, 양서원, 2008년
· 박은혜 외 3명 저, 영유아 안전교육, 파란마음, 2016년
· 곽은복 저, 영유아를 위한 안전교육프로그램, 창지사, 2003년
· 한국아동안전관리교육협회 저, 아동안전교육개론, 학문사, 2003년