교육사회학)기능주의 교육이론, 갈등주의 교육이론, 신교육사회학 교육이론의 이론적 특징을 표로 비교하여 제출하시오.

목차

Ⅰ. 논의의 필요성

Ⅱ. 교육이론
1. 개요
2. 제 교육이론의 소개
3. 비교 및 정리

Ⅲ. 느낀 점

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 논의의 필요성
교육을 지칭할 때 소위 '백년지대계'라는 단어를 통해 이야기하는 경우가 있다. 그 뜻을 풀이해보자면 교육이란 백년에 걸쳐 시행될 계획이라는 뜻인데 그 만큼 교육은 먼 미래를 내다보며 계획을 세워야 하는 일이라는 것이다. 그만큼 교육은 개인의 차원에서도, 더 나아가 사회나 국가 차원에 있어서도 매우 중요한 일이며 국가의 미래를 결정지을 중요한 변수가 될 수 있다.
교육은 단순히 지식의 전수 및 문화의 계승을 넘어서 경제적으로는 지식과 기술의 체화를 통한 인적자본의 상승을 통해 국가의 경제성장률과 잠재력을 제고할 수 있고 개인적으로는 스스로의 자아를 지각하고 인격을 형성하며 가치관을 정립할 기회를 제공하기도 한다. 또한 사회적 측면에서는 개개인의 사회화 과정을 촉진시켜 사회 공동체에 적응하고 더불어 살아갈 수 있는 기능을 익힐 수 있게 해주며 급속하게 변화는 현대사회에 있어 능동적으로 변화에 대처하고 적응할 수 있게 해주는 적응적 기능을 수행하기도 한다.
이처럼 '교육'이란 다양한 층위에서 인간의 삶에 직간접적으로 영향을 미치는 중요한 요소이며 이에 따라 교육을 효과적으로, 효율적으로 혹은 바람직한 방향으로 이끌기 위한 다양한 연구가 이루어졌다. 그리고 학자들이 인간에 대해 갖는 인간관, 그리고 본인의 가치관과 바람직하다고 생각하는 미래의 청사진의 차이 등으로 인해 기능주의 교육이론, 갈등주의 교육이론, 신교육사회학 교육이론 등 다양한 교육이론이 제시되었고 연구되어왔다.
이러한 맥락에서 제 교육이론에 대한 간단한 이해와 함께 표로 정리하여 비교해보고 이를 통하여 교육이론에 대한 이해를 깊게 하는 시간을 갖도록 하겠다.

Ⅱ. 교육이론
1. 개요
교육이론이란 교육과 학습의 목적, 그리고 그 적용 및 해석에 대한 이론을 의미한다. 교육 이론에 대한 역사는 과거로 거슬러 올라가 그리스의 교육가 및 학자에 의해 시작되었으며 20세기에 이르러선 교수, 평가, 교육법 등 교육의 다양한 하위 분과에 대한 학술적 접근을 포괄하는 개념으로 이해되고 있다.

참고 자료

김병욱, 『교육사회학』, 2012.