[행동수정기법] 과리수정, 꾸중과 체벌, 용암법

목차

I. 과리수정
1. 복원법
2. 적극적 연습법

II. 꾸중과 체벌
1. 꾸중과 체벌의 효과
2. 적용상의 유의점
3. 꾸중과 체벌의 문제점

III. 용암법(Fading 기법)
1. 용암법의 원리
2. 용암법의 적용
3. 적용상의 유의점

본문내용

I. 과리 수정
이 기법은 그 사람의 행동에 의해 생성된 손해나 문제 상황을 당사자에게 떠넘기는 방법으로 지금까지 소개한 것보다 더욱 적극적이고, 벌의 성격이 더욱 강한 대응법이다. 그러므로 이 기법은 아동의 정서적 문제를 생각하면서 '신중하게 사용해야 한다. 여기에는 '복원법'과 '적극적 연습법'의 두 종류가 있다.

(1) 복원법
이 기법은 예를 들어, 벽에 낙서를 한 아이에게 자신이 낙서한 것만이 아니라, 그 주위의 낙서까지도 깨끗이 지우도록 하는 대응법이다. 원래의 상태로 복원시키는 작업이라고 하는 이 벌은 자신이 범한 행위보다 더 큰 짐을 지우는 것이다. 일부러 의자를 넘어뜨린 아이에게 자신이 넘어뜨린 의자만이 아니라, 그 주위의 의자까지 정리시키는 교사의 대응은 복원법의 한 예라고 볼 수 있다.

(2) 적극적 연습법
이 기법은 예를 들면, 벽에 낙서한 아이에게 수십 장의 종이를 주면서 낙서한 내용과 똑같은 그림을 그 종이에 전부 그리도록 하는 대응법이다. 이것은 낙서 행위에 대한 지도 방법의 하나로서 낙서라고 하는 것은 벽이 아니라, 종이에 하는 것이라고 하는 사실을 적극적으로 연습시키는 효과를 기대할 수 있다. 만일 친구를 때리는 아이가 있다면 허공에다 손을 휘둘러서 때리는 동작을 몇 번이고 반복시키는 교사의 지도는 '적극적 연습법'의 한 예라고 할 수 있다.

II. 꾸중과 체벌
(1) 꾸중과 체벌의 효과
꾸중이나 체벌은 벌의 한 형태로서 표면적으로 즉각적인 효과를 얻을 수 있기 때문에 부모나 교사들이 일상생활 가운데 가장 흔히 사용하는 지도법 중의 하나이다. 그러나 꾸중이나 체벌은 부모나 교사가 기대하는 정도의 행동 수정 효과를 기대하기 어렵고, 특히 체벌은 그 폐해가 심각하기 때문에 적용상에 세심한 주의가 필요하다. 물론 심각한 반사회적인 행동에 대해 다른 대처 방법이 없는 경우 마지막 수단으로 어쩔 수 없이 사용하는 경우도 있을 수 있겠지만, 그 사용법이 잘못된 경우는 역효과가 나타날 수 있다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016