아동기 사회정서발달(아동의 자기이해발달, 정서발달, 도덕성 발달, 친사회적 행동 발달, 또래관계 발달, 사회성 발달)

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최초 등록일
2017.06.20
최종 저작일
2017.06
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목차

I. 자기이해의 발달
1. 자아개념
2. 자아존중감
3. 자기효능감
4. 사회인지와 타인이해

II. 정서발달
1. 자의식 정서
2. 정서이해
3. 정서적 자기 규제
4. 타인이해 : 조망수용능력

III. 도덕성 발달
1. 인지발달이론
1) Piaget의 이론
2) Kohlberg의 이론
(1) 수준1. 전인습적 추론
(2) 수준2. 인습적 추론
(3) 수준3. 후인습적 추론
2. 사회학습이론
3. 정신분석이론

IV. 친사회적 행동
1. 이타적 행동
2. 감정이입

V. 또래관계
1. 또래집단의 기능
1) 사회화의 기능
2) 태도나 가치관 형성
3) 정서적 안정감 제공
4) 인지발달과 정보제공
2. 우정의 발달
3. 또래집단에서의 인기도
1) 인기아동
2) 보통아동
3) 고립아동
4) 거부아동
5) 혼합형

본문내용

I. 자기이해의 발달
아동기에 자기이해는 자신에 대한 심리학적 특성을 설명할 수 있으며, 자신의 특성을 또래들의 특성과 비교할 수 있고, 자신의 장점과 단점에 대해 생각하며 그 이유를 살피게 된다. 자신에 대한 이러한 사고방식은 아동의 자아존중감형성에 중요한 영향을 미친다.

(1) 자아개념
자아개념(self-concept)은 신체적 특징, 개인적 기술, 특성, 가치관, 희망, 역할, 사회적 신분 등을 포함하여 '나'는 누구이며 무엇인가를 깨닫는 것을 의미한다. 자아개념은 자신이 독특하고 타인과 구별되는 분리된 실체라고 인식하는 데에서 발달하기 시작한다.
학령기 아동은 더욱 세련된 나를 인식하고 자아개념을 발달시키게 된다. 아동들은 자신이 관찰한 행동과 내적상태를 일반적인 성향(deispositions)으로 조직하게 되면서 8-11세 사이에 중요한 변화가 일어난다.
Strang(1957)은 자아개념을 4가지 범주로 분류한다.
첫째, 자신의 능력, 신분, 역할에 대한 전반적인 인식인 전체적인 자아개념과 둘째, 순간적인 기분에 의해 영향을 받는 일시적인 자아개념과, 셋째, 다른 사람이 자신을 어떻게 보느냐에 따라 자신을 평가하는 사회적인 자아개념이다. 이는 사회학자 Chales Cooley(1902)와 George Mead(1934)가 주장한 사회학적 자아이론에 그 뿌리를 두고 있다. 넷째, 자신이 그렇게 되었으면 하고 바라는 이상적 자아개념이다. 이상적 자아가 너무 낮으면 성취욕이 없고 너무 높으면 심한 좌절과 자기모멸에 빠지게 된다.
일반적으로 아동은 자신의 신체적 특성, 소유물, 활동, 능력과 관련시켜 자신을 규정하지만 성숙해져감에 따라 자아개념은 점차 안정적이고, 추상적이며, 분화된 개념으로 발달하게 된다. 아동기 초기에는 주로 자신의 신체적 특성이나 소유물, 좋아하는 놀이 들을 통해 자신을 묘사하지만 아동기 말기가 되면 심리적인 특성이나 다른 사람과의 관계 등을 중심으로 자신을 묘사한다.

참고 자료

인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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