피아제와 비고스키의 과학교육 방법을 비교하고 구성주의에 의한 과학활동 계획안을 작성하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제와 비고스키의 과학교육 방법
2. 과학교육 적용방식
3. 구성주의에 의한 과학활동 계획안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 피아제와 비고스키의 과학교육 방법을 비교하고 구성주의에 의한 과학활동 계획안을 작성하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 피아제와 비고스키의 과학교육 방법
현대에서 영유아 교육목적을 바탕으로 영유아 교육을 함에 있어서 여러 이론이 존재하는데 그중에서 구성주의 이론은 영유아 교육에 있어서 학습을 경험으로부터 어떤 의미를 만들어 내는 것으로 보고 있다.
1) 피아제
구성주의는 피아제의 인지주의로부터 나왔다고 생각되어지고 있다. 하지만 전통 인지이론과는 많은 점에서 구별이 되고 있다. 대부분의 인지 심리학자는 마음을 실세계의 참조도구로 생각하고 있다. 구성주의자는 마음의 필터가 자신의 유일한 실체를 만들기 위해서 세계로부터 입력받는다고 믿고 있는 것이다. 플라톤 시대에서의 합리주의자들처럼, 사람의 마음은 모든 의미의 근원이라고 믿고 있으며, 경험주의자들처럼 개별적으로 환경과의 직접경험들이 중요한 요소라고 여기고 있다.

참고 자료

황응연 외 4명, 교육심리학, 문음사, 2000
이효진, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
박주삼, 교육현장에서 창의ㆍ인성 교육의 문제점, 2011