가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명한 후, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 하워드 가드너가 제시한 8가지 다중지능
2. 하워드 가드너의 다중이론이 우리의 과학교육에 제시하는 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
어린이의 지적 기능의 평가는 거의 모든 임상평가의 중요한 부분이다. 지적기능은 정신지체나 학습 부적응과 같은 장애를 정의하는 데 중요한 특징이다. 지적 기능을 평가하기 위한 검사가 일반지능검사다. Stanford-Binet와 Wechsler 아동용 지능검사는 임상장면에서 가장 널리 쓰리고 있는 지능검사이다. 개인검사로 지능지수가 산출되며 평균점수는 100, 개별점수는 그의 나이를 가진 평균의 사람이 받은 점수에서 얼마큼 위인지 아래인지를 반영한다. 아동의 높은 지능은 부모의 사회경제수준이 높고 놀이환경이 뛰어나며 아동의 교육에 부모가 관심이 많고 부부관계가 조화로우며 어머니가 에너지가 많고 매우 적극적이며 긴장되고 걱정이 있을 경우에 나타날 확률이 높다. 자극환경이 없고 매우 심한 처벌을 받을 경우에는 지능이 떨어지고 분명한 태도로 구조적인 격려를 받은 가정의 아이들에서는 지능이 증가된다. 평균이거나 그 이상의 지능을 가진 아동의 지능지수는 영아기와 아동기간에 큰 차이를 보이나 낮은 지능을 가진 아이들에게서는 큰 차가 없다.

참고자료

· 박주삼, 교육현장에서 창의ㆍ인성 교육의 문제점, 2011
· 한겨레 신문, ‘다중지능이론’ 창시자 하워드 가드너 “유아교육업체 다중지능상품 근거없어”, 2014.08.14.