[인간행동과사회환경] 발달 행동목록은 발달과 교사과정의 연계를 위한 가이드로서 어떻게 도움이 되고 있는지 구체적 예를 들어 설명하세요

소개

[인간행동과사회환경] 발달 행동목록은 발달과 교사과정의 연계를 위한 가이드로서 어떻게 도움이 되고 있는지 구체적 예를 들어 설명하세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발달 행동목록이란
2. 발달 행동목록은 발달과 교사과정의 연계를 위한 가이드로서의 예
1) 기초선
2) 중재
3) 유지단계
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
게젤은 인간의 성장과 발달은 전적으로 생득적 요인에 의해 좌우된다고 주장한다. 게젤은 실험실에서 유아의 행동을 관찰을 통하여 연구했다. 그는 유아의 연령에 따른 신체적·사회적·언어적·정서적 발달의 표준이 되는 행동의 규준을 제시하였다. 게젤이 고안한 발달 검사는 오늘날에도 발달에 대한 유용한 지침을 제공하고 있다. 또한 게젤이 체계화한 아동발달에 대한 연구방법은 오늘날의 아동연구에도 많은 영향을 미쳤다. 세계 최초로 영상촬영기술을 이용하여 아동행동을 관찰, 기록하였을 뿐만 아니라 일방경을 사용하여 아동연구에 새로운 정밀성을 시도하기도 하였다. 또한 연령 변화에 따른 아동의 발달을 보다 체계적으로 연구함으로써 종단적 연구를 실시하기도 하였다. 따라서 본론에서는 발달 행동목록은 발달과 교사과정의 연계를 위한 가이드로서 어떻게 도움이 되고 있는지 구체적 예를 들어 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 발달 행동목록이란
발달 행동목록법은 관찰자가 관찰하고자 하는 특정 행동, 사건, 물품의 존재 유무를 목록에 기록하는 방법으로 누구나 손쉽게 활용할 수 있다.

참고자료

· 김옥경(2007). 유아과학교육. 태영출판사.
· 김지은 외(2006). 유아관찰 및 평가. 양서원.
· 강숙현(2001). 관찰과 기록화를 통한 유아평가. 교육과학사.
· 강명희(2000). 문제행동에 대한 부모, 아동, 교사 평가간의 관계. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.