아동들이 과학 활동을 할 때 사용하는 과학과정기술 중 본인이 중요하다고 여겨지는 기술 3가지의 내용에 대해 설명하고, 이 때 교사의 역할과 태도에 대해 논하시오. 또한, 3가지 각 과정기술과 관련된 과학 활동계획안을 작성하시오

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학의 구성요소
2. 아동과학교육이 아동발달 영역에 미치는 영향
3. 아동들이 과학활동을 할 때 사용하는 과학과정기술
4. 본인이 중요하다고 여겨지는 기술 3가지와 교사의 역할 및 태도
5. 과학활동계획안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
하워드 가드너는 인간이 태어났을 때부터 본연의 사고 형태를 띠는데, 이를 고려해 아이들을 가르치거나 지도·양육을 해야 한다고 하였다. 이를 실천하려면 “아이들이 고유의 사고 형태에서 학습 가능한 방법으로 가르쳐야 하며, 아이들이 이해한 것을 그대로 표현할 수 있도록 허용하고, 아이들이 익숙하지 않은 환경에서 자신의 지식과 기술을 활용하는 것을 용인하는 방식을 통해 평가해야 한다고 말하였다. 중요한 내용들을 가르치려면 다양한 방법이 필요하다. 예술·과학·역사·수학 등 어떤 과목을 가르치든 여러 가지 다양한 방법으로 알려줘야 한다.
어린시기에는 과학적이고 체계적인 대상을 판단함에 있어서 그 중요성이 존재한다. 이러한 시기에 과학적인 개념이 정립되지 못한다면 아이들은 자기중심적인 사고를 하게 된다. 그렇기 때문에 어린시기에 과학적인 개념을 정립하여야만 아이들은 사물에 대한 탐구적인 유추와 판단이 외형의 따라 사고됨을 판단할 수 있게 되는 것이다.

<중 략>

Ⅱ. 본론
1. 과학의 구성요소
1) 과학 지식
과학 지식이란 일반적으로 지식과 구분하여 과학적 탐구활동을 통해 생성된 지식을 일컫는다. 유아는 과학적 개념을 획득해 감에 따라 자신이 알고 있음을 의식하게 되며 그것을 언어로 정의 내리고 자신이 이해한 것을 표현하는 게 명료해진다. 과학적 지식은 과학적 사실, 개념, 이론, 법칙으로 나누어 볼 수 있다. 과학 지식은 그 구성요소들 간에 긴밀하게 상호 연관되어 있으며 인간의 관찰을 통한 사실에 기초하여 구성된다.
2) 과학적 태도
과학적 태도란 과학적으로 사고하는 습관으로서 문제를 해결할 때 또는 아이디어나 정보를 평가할 때 취하는 특별한 행동양식을 말한다. 유아의 과학적 태도는 과학적으로 문제를 해결하고 과학적 지식을 구성하는데 도움을 주기 때문에 과학적 탐구과정을 경험하고 과학적 개념을 알아가는 것 못지않게 중요하다.
3) 과학적 기술
과학자는 과학적 기술을 활용하여 과학을 행한다. 많은 사람들이 세상에 존재하는 사물과 현상에 대해 관심을 갖고 다가가지만 이러한 행위가 과학적인 일로 연결되기 위해서는 객관적 절차와 합리적 사고 과정이 요구된다.

참고자료

· 이효진, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
· 박주삼, 교육현장에서 창의ㆍ인성 교육의 문제점, 2011
· 미디어다음, 뇌 과학과 예술 '좋은 질문'을 던지다, 2015.01.03.
· 김헤라(대덕대학교 유아교육과), 보육교사의 교사적성과 과학태도가 과학교수효능감에 미치는 영향, 한국보육지원학회, 2014
· 한겨레 신문, ‘다중지능이론’ 창시자 하워드 가드너 “유아교육업체 다중지능상품 근거없어”, 2014.08.14.
· 위키백과