교육학의 출현과 발달과정, 교육학의 연구전형, 성격, 새 탐구영역, 교사교육과 교육학

목차

Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구의 필요성 및 목적
3. 연구 방법

Ⅱ. 본론
1. 교육학의 출현 : 헤르바르트의 학문 성립
2. 여러 학문의 유입과 교육학
3. 교사 교육과 교육학
4. 교육학의 연구전형
① 인간형성적 연구전형
② 다 학문적 연구전형
③ 행동과학적 연구전형
④ 재 개념화 연구전형
5. 교육학의 성격
① 인간 형성의 학문
② 교직과목
③ 학교태(schooling)
④ 다 학문적 접근
⑤ 교육 자체의 탐구
6. 교육학의 새 탐구영역
(1)현 교육학의 문제점
(2) 새로 출발하는 교육학이 탐구해야 할 방향
(3) 새 교육학의 탐구영역(장상호의 이론을 기준으로)
7. 우리들의 생각

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 문제제기
대부분의 사범대학 학생들이 교육학을 대학 4년 동안 중요한 영역으로 배우고 있지만, 배움의 목적에 대해 생각해보거나 그 것이 자신에게 어떠한 영향을 미칠 것인가에 대해 기대하는 경우는 드물다. 이는 대부분의 학생들이 교육학을 바라보는 관점이 매우 협소하기 때문일 것이다. 학생들은 자신이 교사가 되었을 때 현장에 적용하기 위한 수단으로 교육학을 바라보는 경우가 많으며 교육학을 공부하면서도 자신이 교육학 학문 자체에 대해서 과연 얼마나 이해하고 있는지, 스스로에게 자문해 볼 수 있는 기회도 얻기 힘들다. 이러한 문제점에 주목하여 교육학이란 학문 자체에 대해 탐구해 보기로 하였다.

2. 연구의 필요성 및 목적
탐구 과정 속에서 교육과 교육학에 대한 의미를 찾아보면서, 왜 교육학을 배우는가 하는 궁극적인 학문의 목적에 대한 답을 찾기로 했다.

3. 연구 방법
기존의 교육학자들이 집필한 책, 논문 등을 고찰하고, 인문학 도서들 -수업시간에 접한 도서들 중심-을 통해 교육학에 관한 이해를 넓히고자 했다. 조원들은 각자 문헌 고찰을 통해 느낀 바를 조별 토의를 통해 공유하고 우리만의 언어로 새롭게 풀어보았다.

Ⅱ. 본론
1. 교육학의 출현 : 헤르바르트의 학문 성립
인간의 역사는 인류의 탄생과 동시에 교육이 일어났다고 해도 과언이 아니다. 물론 이 때의 교육은 생존을 위한 교육일 것이다. 실생활과 직결된 교육은 점차 기관을 통해 담당 영역을 넓혀가기 시작했다. 과거부터 우리나라의 태학, 향교, 국자감 등 체계적인 교육 기관이 존재했다. 서양 역시 광장에서 소피스트에 의한 변론 교수 등이 이뤄졌으며 플라톤은 아카데미를 만들어 제자 아리스토텔레스를 길러냈음을 우리는 익히 알고 있다. 이와 같이 동․서양 모두 옛날부터 수많은 사상가들이 나름대로 체계적인 견해를 피력해 왔다. 그러나 이들의 주장을 우리는 곧바로 교육학이라 부르지 않는다. 교육학계에서는 교육학이 하나의 학문으로 출발한 것은 19세기 초 헤르바르트를 기원으로 삼는다.

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