유아의 정신건강과 자연친화교육의 관계에 대하여 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정신건강의 개념과 특성
2. 자연친화교육의 개념
3. 정신건강을 위한 자연친화교육의 실천사례
4. 유아의 정신건강과 자연친화교육의 관계
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
자연세계에서 다양한 경험은 유아들에게 발달의 모든 측면에 대한 성장을 도모할 수 있기 때문에 유아교육에 있어서 자연친화교육이 중요하다. 주변 환경이 자연친화적인 환경일 때 유아들의 발달적 욕구는 충족되며, 평화적이고 협동적인 전인적 인간으로의 성장을 가능하게 한다. 이러한 자연친화적인 유아들의 주변 환경은 풍부한 정서적 경험을 주어 정서지능 향상에 기여하므로 정서지능 발달의 중요한 시기에 있는 유아들에게는 자연체험의 산책활동은 반드시 필요하다. 산책활동은 자연과 더불어 놀이할 수 있도록 도와주어 주변의 자연현상을 다양하게 체험하게 함으로써 다양한 삶의 원리들을 터득할 수 있다. 따라서 본론에서는 유아의 정신건강과 자연친화교육의 관계에 대하여 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 정신건강의 개념과 특성
정신 건강은 한 인간의 성장에 매우 중요한 영향을 미친다. 영유아기로 거슬러 올라가서 장애가 되고 문제가 되는 것이 있다면 그것이 내면화되어 연약한 성격 혹은 체질을 형성하므로 건강한 정신 상태를 유지 증진시키는 것이 양육과 교육에 있어서 중요한 과제이다. 따라서 유아의 정상발달과 이상발달의 문제는 대단히 중요하다. 그러나 정상과 이상을 어떻게 구분해야 할지가 문제이다. 우리는 누구에게나 빈번히 일어나는 행동은 정상(正常)이라 하고, 흔하지 않고 눈에 거슬리는 행동은 이상(異常)이라고 한다. 유아의 경우, 어떤 때는 그의 행동이 정상으로 보이고 어떤 때는 이상으로 보이기도 한다.

유아의 정상과 이상을 구별하는 기준으로 여러 가지가 있으나 유아기에 있어서는 발달적 규준과 환경적 규준을 알고, 유아의 발달상 여러 특징들을 검토하는 것이 중요하다. 발달적 규준이란 유아는 한 개의 수정란에서부터 출발하여 세포분열을 거쳐 태아가 되고, 어머니의 태내에서 일정한 기간 동안 계속적인 발달을 거치며, 출생 후에도 형태나 기능 면에서 점차 분화되며 발달한다.

참고자료

· 박선환 외, 정신건강론, 양서원, 2011.
· 김은지, 자연친화적 유아교육 프로그램의 모형개발을 위한 기초연구, 경성대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009.
· 송미라, 자연산책활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는 영향, 조선대학교 대학원 석사학위논문, 2005.
· 김선미, 자연친화적인 체험활동이 유아의 사회성 발달에 미치는 영향, 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위논문, 2008.