교육방법 및 교육공학 레포트

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최초 등록일
2016.12.03
최종 저작일
2016.04
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목차

1. 교육공학의 역사적 발전 과정
1) 초창기
2) 시각 교육
3) 시청각 교육
4) 시청각 교육통신
5) 초기 교수공학
6) 교육공학

2. 교육공학의 정의와 영역
1) 교육공학의 정의
2) 교육공학의 영역

본문내용

1. 교육공학의 역사적 발전 과정
대부분의 학자는 교육공학이 학문으로서 체계가 잡히기 시작하고 교수매체의 개념이 도입된 1920년대를 교육공학의 시작으로 보고 있다. 어느 면에서는 교육공학이 학문으로 발전하는 데 배경이 되었고 교육방법에 관한 새로운 시각이 싹텄던 17세기를 교육공학의 초창기라 부르기도 한다.

1) 초창기
① 17세기에는 언어편중주의를 지양하고 감각을 통해 있는 그대로 자연현상을 직접 경험 하자는 감각적 실학주의가 등장하였다.
② 코메니우스
- 구체적인 직관과 실물을 통한 교육을 주장하며 감각적 경험을 통해 가르치는 것이 더욱 효과적임을 주장하였다.
- 시청각 교육의 기초를 제시하였으며, 이것은 오늘날의 교육공학으로 발전하는 데 중요한 배경이 되었다.
- ⌜대교수학⌟을 통해 교육제도와 교육과정의 개혁을 시도하였고 이것은 근대교육의 기초 가 되었다.
- ‘시청각 교육의 창시자’ ‘근대교육의 아버지’
③ 18, 19세기
- 페스탈로치 : 직관과 자발성의 활동 중심 교수방법을 중시하였다.
- 프뢰벨 : 유희, 공작, 그림 등 활동과 교수 자료를 통한 교육을 강조하였다.
- 몬테소리 : 여러 가지 교구를 통한 감각 교육을 시도하였다.
④ 진보주의
- 듀이 : 개인과 사회의 조화는 현실 속에서 나타나는 문제해결 학습이 이루어져야 한다고 보았다.
- 킬패트릭 : 구안법을 창안하여 진보주의 교육 이념을 실현하기 위한 기초를 제공하였다.

2) 시각 교육
① 시각 교육의 운동은 1918년부터 공식적으로 시작되었다.
② 1932년에 시각 교육부(DVI)는 교육공학 분야의 첫 번째 공식기구가 되고 이 연구 단체 는 기존의 언어 중심 교육을 지양하고, 그림, 모형, 고안물 등과 같은 시각 자료를 수업 에 활용해 학습의 구체적이고 효과적인 수업을 하자는 목적을 가졌다.

참고 자료

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