학교사회복지

소개

(1) 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하고,
(2) 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 이를 적용하여,
학교사회복지의 구체적인 필요성, 대상과 내용, 가능한 방법을 제안
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 필요성
2. 학교사회복지의 목적
3. 학교사회복지의 개념
4. 학교사회복지의 대상
5. 학교사회복지의 사례(교육복지지원사업)
6. 자신이 속한 지역의 특성에 적용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학습부진 학생 실태와 지원방안'(연구책임자 이혜정 부연구위원) 연구 결과에 따르면 초·중학생의 학습부진 여부에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 가구 소득, 부모 학력 등 사회경제적 배경인 것으로 분석됐다.종전 교육당국 평가나 교사·학생·학부모 설문조사에서 모두 개인이나 학교를 가장 원인으로 꼽은 것과는 대조적이다. 2012년 경기교육종단연구(GEPS) 자료를 이용해 분석한 결과 공부시간, 독서 정도, 문화활동 정도 등이 동일할 때 가정의 사회경제적 배경이 국어, 영어, 수학 성적이 하위 10% 또는 20% 이하에 해당할 확률을 1.3∼1.8배가량 높이는 것으로 나왔다.사회경제적 배경은 부모의 학력과 가구소득으로, 각각의 표준점수를 평균해 연구분석에 적용했다. 학습부진의 주요 원인이 학생이 처한 사회구조적 조건이라면 이를 보상하는 차원의 지원이 이뤄지는 것이 마땅하다. 열악한 사회경제적 상황에서 결핍된, 다양한 형태의 돌봄과 교육적 지원을 학교교육과 사회복지로 보충할 때 제대로 성장할 수 있을 것이다.
단기 실적에 치중하면 학습부진 지도대상 학생들이 낙인감을 갖게 된다. 학습부진 지도대상 범위를 기초학력 하위 20% 수준으로 확대해 낙인감 없이 성장하게 해야 한다.
그리고 기초학력 미달 학생 비율이 증가하는 것은 충분한 지원과 돌봄을 받지 못하는 학생들이 많아졌다는 사실을 의미한다. 학업성취도 성적이 아닌 학생 성장을 중심에 두고 학교, 학부모, 지역사회가 협력해 학습부진 문제를 다층적이고 장기적인 관점에서 해결해야 한다.

Ⅱ.본론
1. 학교사회복지의 필요성
학교사회복지는 학교환경과 가정환경의 급격한 변화에 따라 학교교육의 저해요인이 증대함으로써 학생들의 학교적응이 어려워지고 있어 전문적인 학교사회복지의 필요성이 높아지고 있다. 더구나 아동들의 학교 부적응문제나 사회, 심리, 정서적 문제는 아동개인이나 교사들의 문제로만 볼 수 없기 때문에 가정-학교-지역사회의 적극적인 연계개입이 중요하다. 이 점에서 학교사회복지는 아동과 학교가 제 기능을 수행할 수 있도록 돕는 체계적인 전문적인 사회복지실천이라고 할 수 있다.

참고자료

· 학교사회복지 효과성과 실천방안 연구, 차혜숙, 서강대학교 공공정책대학원 논문(2008)
· 임경실, 학교사회복지사의 역할에 관한 연구, 국민대학교 행정대학원 논문(2005)
· 학교사회사업론 - 김은수, 홍익재, 2005