[학교사회사업론] 학업중단

소개

[학교사회사업론] 학업중단의 개념, 학업중단 숙려제도의 개념과 사례
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학업중단의 개념
2. 학업중단 숙려제도의 개념
3. 학업중단 숙려제도의 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학업중단이란, 자의 혹은 타의에 의해 정규 학교 교육과정을 끝마치지 않고 중도에 학업을 중단하는 것을 말한다. 우리나라의 경우 학업중단 문제는 심각한 수준이며, 매년 학업중단 청소년이 6-7만 명씩 발생하고 있다. 특히 고등학교의 경우 해마다 증가하는 양상을 보이고 있다. 개인의 학업중단 문제는 결국 사회적 문제로 귀결될 수박에 없다. 학업이 지속되면 개인적으로 심리적 갈등을 겪게 되고, 정체성 혼란을 경험하게 되며, 이는 인터넷중독, 우울, 자살 등의 2차적 정서장애를 야기하는 등 개인적, 가정적 위기를 초래할 수 있다. 뿐만 아니라 비행 등의 범죄에 노출되기 쉬우며, 이는 명백하게 심각한 사회문제라고 볼 수 있다.
실제 학업을 중단한 청소년들은 적절한 보호와 지원을 받지 못하고 있는 실정이며, 김선아(2010)에 의하면 NEET형(Not in Education, Employment or Training) 청소년이 58.5%에 달하는 것으로 조사되었다. 학업 중단 청소년을 방치할 경우, 학업 중단으로 인한 개인적 문제가 발생할 뿐만 아니라 사회적 차원의 문제가 야기될 가능성이 매우 크기 때문에, 정부의 적극적인 개입이 필요한 실정이다.
이러한 상황 속에서 여성부는 이를 막기 위한 방안으로써 ‘학업중단 숙려제’를 도입하였다. 학업중단 숙려제란, 학업을 중단하고자 하는 의지를 보인 학생을 대상으로, 2주일간의 상담을 진행하여 학업을 중단하지 않을 수 있도록 도움을 주며, 충동적인 학업중단을 사전에 예방하기 위하여 마련된 방안이다.
아래에서는, 학업중단과 학업중단 숙려제도의 개념에 대하여 살펴보고, 학업중단 숙려제도의 긍정적 사례와 부정적 사례를 알아볼 것이다. 이를 토대로, 학업중단 숙려제도의 부정적인 면을 타파하기 위한 해결방안에는 어떤 것이 있는지에 대하여 서술할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 학업중단의 개념
‘학업중단’이란 어떠한 이유에서든지 정규학교 교육과정을 끝내지 않고 중도에 학업을 중단하는 것을 의미한다.

참고자료

· 교육과학기술부, 2011
· 권이종, 학업중단 아동과 청소년의 문제점과 해결방안, 한국아동청소년가족포럼자료, 2010
· 이선화, 학교부적응으로 인한 학업중단 청소년 사례연구, 한양대학교, 2013
· 교육부 홈페이지, http://www.moe.go.kr/main.do
· 오혜영 외 2, 학업중단에서 학업복귀까지의 경험에 관한 연구, 청소년상담원, 2011