영유아 교수 방법의 원리

소개

영유아 교수 방법의 원리, 교사로서의 적용

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 교수방법의 원리
1) 놀이중심의 원리
2) 생활중심의 원리
3) 구체성의 원리
4) 다양성 및 융통성의 원리
5) 통합의 원리
2. 교사로서의 적용
1) 놀이중심의 원리
2) 생활중심의 원리
3) 구체성의 원리
4) 다양성 및 융통성의 원리
5) 통합성의 원리

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
모든 교육은 인간이 ‘고차원적인 사고’를 하는 지능적인 동물이라는 사실에서 출발을 하며 ‘교육을 받는 사람’으로서 사고를 하고 추론하는 인식능력을 개발하며 지원하는 것에 목적을 두고 있다. 유아기의 경우에는 이런 고등 인식 능력을 향하여 나가는 출발점에 서 있다고 할 수 있다. 그렇지만 처음부터 그러한 유아의 인식이 고차원적이거나 추상적이지 못하다는 것이 다른 교육들에 비하여 교육과정이나 내용에서 많은 차별성을 가지고 있다. 이러한 차별성은 교육을 받는데 사용되는 ‘교재와 교구’를 통하여 많은 부분 두드러지게 되는데, 매우 추상적인 기호라고 할 수 있는 글과 숫자로 이루어진 교과서를 사용하는 중학교, 고등학교에 비하여 유아들은 교과서 대신에 놀이감이나 시청각 자료를 많이 배치하며 교사가 매번 다양한 교수자료를 늘 풍부하게 구입해놓유아기가 가지고 있는 독자적인 발달특성이 있기 때문이며, 그러한 것을 충분히 고려하기 위한 하나의 방안으로서 작용한 것이라고 할 수 있다.

참고자료

· 임부연,최계령,류미향. 「유아교실에서 교수자료의 의미와 활용에 관한 교사의 인식 연구」. 『아교육학』. 14(6). 2010. pp. 203-226
· 신혜은,고태순,장세희. 『영유아 교수방법』. 양서원. 2011.
· 이영녀. 『영아 주도의 놀이중심 숲산책프로그램 개발 및 효과: 생태유아교육의 관점』. 덕성여자대학교박사학위논문. 2014.
· 김미량,김수희. 『영유아교수방법론』. 경기: 공동체. 2013.