[학교사회사업론] 학교사회복지와 관련된 현재의 주요법률과 정책을 정리하고 그에 따른 문제점과 방안을 자신의 견해로 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사업의 범위
2. 학교사회복지와 관련된 현재의 주요법률과 정책
1) 학교사회복지와 관련된 주요법률
2) 학교사회복지와 관련된 정책
3. 학교사회복지와 관련된 현재의 주요법률과 정책 관련된 문제점
1) 학교상담의 문제점
2) 지역사회복지관 중심 학교사회복지의 문제점
3) 시범 학교사회복지 운영의 문제점
4. 학교사회복지의 정책적 개선방안
1) 학교전문상담 대안으로써의 역할
2) 제도화의 정당성
3) 인력체계의 완성
4) 행정체계의 마련
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

우리나라 교육기본법 제 2조에 따르면 “교육은 홍익인간의 이념아래 모든 국민으로 하여금 인격을 보호하고 자주적 생활능력과 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여, 인간다운 삶을 영위하고 민주국가의 발전과 인류공영의 이상을 실현하는 데 이바지함을 목적으로 한다.” 라고 정의하고 있다. 학교는 국가로부터 이러한 교육목적을 위임받아 실현하는 중요한 사회체계이며, 교사가 학생들에게 교육활동을 수행하는 현장이며 ① 학생에게 자신감을 키워주고, ② 계속적으로 배울 수 있는 준비를 시키며, ③ 닥쳐오는 변화에 대한 적응력을 키워주는 것이라고 하여 정서와 성격문제의 초점을 벗어나 학생 자신이 스스로 배우게 하고, 생각하게 하며, 문제해결을 하게 하는 학생의 능력을 도와주는 데 있다. 또한 학교사회복지는 학교의 활동계획의 일부로서 학교의 적응상 곤란의 원인이 되는 사회적, 정서적 문제를 가진 학생을 도와주는 것이다. 따라서 본론에서는 학교사회복지와 관련된 현재의 주요법률과 정책을 정리하고 그에 따른 문제점과 방안을 자신의 견해로 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지사업의 범위

학교사회복지사업의 범위는 학교사회복지사의 역할을 통해 유추할 수 있다. 학교사회복지사의 역할은 크게 전문적인 임상사회복지사의 역할, 교육적 카운슬링의 제공, 가정-학교-지역사회의 연계자, 지역사회 자원의 활용 그리고 정책입안 등 다섯 가지로 구분할 수 있다.

첫째, 학교사회복지사는 학생의 심리적 정서적 문제를 예방하고 해결하는 심리치료전문가로서 학생의 문제를 명확히 규정하기 위해 학생, 가족, 학교제도, 지역사회의 정보를 수집하여 학생 문제의 원인을 체계적으로 사정하고 이에 따른 심리치료를 제공한다.

둘째, 학교사회복지사는 학생 개인의 인성적 특성이나 경제적, 사회 환경적 특성에 의해 발생하는 학생의 심리적 정서적 문제를 해결하기 위해 심리치료 외에 경제적 원조를 제공하는 사회복지서비스도 담당해야 한다. 따라서 빈곤가정, 결손가정, 학대가정의 학생을 위한 자원연결이 필수적이다.

참고자료

· 성민선 외(2004). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사.
· 장영주(2007). 학교사회복지사업의 발전 방향에 관한 연구. 가야대학교 행정대학원 사회복지전공.
· 강윤정(2005). 학교사회복지실태와 개선방안에 대한 연구. 서울시립대학교 도시과학대학원 석사학위 논문.