제 4장 문학이론과 문학교육

목차

Ⅰ. 문학현상의 본질
1. 문학본질 논의의 현황
2. 문학의 개념과 문학현상
3. 형식과 내용의 본질
4. 문학현상-작용태로서의 문학

Ⅱ. 문학관의 교육적 방향
1. 문학관과 문학교육
2. 두 가지 문학관
3. 문학관과 작품평가
4. 의미와 형식

본문내용

Ⅰ. 문학현상의 본질
1. 문학본질 논의의 현황
문학교육은 문학의 본질에 입각하여 이루어 져야한다. 문학의 본질에 충실한 문학교육을 모색하려면 우선 문학의 본질이 규명되어야하고, 문학의 개념·형식·내용, 작용태로서의 문학현상 등의 항목들이 갖는 기본적 속성이 밝혀져야 문학교육이 가능해 진다.
기존의 문학교육론에서는 문학교육론을 위한 입론을 제시한 다음 문학의 본질이라는 학목에 장르별로 개론서를 요약한 내용을 포함시키는 요식적 절차를 택하고 있다. 그러나 이러한 방식은 문학교육에 참고할 수 있는 자료로 활용될 수 있을 지는 모르지만, 저술 본래의 목적에서 벗어난다. 또한, 문학을 고정된 대상으로 바라봄으로써 문학을 지식의 차원으로 저락시키는 현상을 자주 발견하게 된다. 그러나 문학은 작자-작품-독자 사이의 역동적인 작용을 수행하는 작용태로 존재하는 것이며, 문학교육은 이러한 작용을 돕는 일련의 과정으로 규정된다. 문학교육에서 문학의 기능을 과장적으로 강조하는 목적성의 오류도 존재한다.

참고자료

· 없음