ADHD 아동의 치료적 의사소통 및 상담

목차

Ⅰ. ADHD
1. 정의
2. 아동의 특성

Ⅱ. 치료적인 의사소통 및 상담기법
1. 의사소통시 주의사항
2. 치료적 의사소통
3. 놀이요법

Ⅲ. 출저 및 참고문헌

본문내용

1. 정의
주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 는 이름 그대로 주의력결핍을 주 특징으로 하여 충동성 그리고 과잉행동을 일차적인 증상으로 가지고 있는 아동을 말한다.
짧은 집중의 폭, 과잉행동, 충동성이 핵심 증상이다. 남아가 발병률이 높고, 학령기 아동에게서 많이 나타난다.
DSM-Ⅳ-TR에 의한 하위 유형은 세가지 이다. 첫 번째로, 주의력결핍/ 과잉행동 장애, 결합유형으로 6개월 동안 여섯 가지의 부주의한 행동이나 충동적 과잉행동이 함께 지속적으로 나타나는 경우로 대부분 이 유형의 비율이 높다.
두 번째로 주의력 결핍 과잉행동 장애/ 부주의 유형으로 6개월 동안 적어도 6가지 이상의 부주의 행동이 지속적으로 나타나는 경우이다.
마지막으로, 주의력 결핍 / 과잉장애, 충동유형으로 6개월 동안 적어도 여섯 6가지 이상의 충동적 과잉행동이 지속적으로 나타나는 경우이다.
Ⅱ. 치료적인 의사소통 및 상담
1. 의사소통시 주의사항
대부분 아동들은 아직 유약하기 때문에 잘못 이해할 경우 예상하지 못한 부정적인 결과가 있을 수 있으므로 의사소통할 때, 성인 상담 보다 더 단어나 질문에 신중해야한다고 생각
한다.
아동은 언어 사용에 제한이 있고, 자신의 생각을 설명하는 능력에 한계가 있기 때문에 여러 상담사들도 ‘특별한 과정’으로 생각한다.
아동을 상담할 때 여러 가지 주의 사항과 유념해야할 부분이 있다.
첫 번째로, 아동의 사고와 행동방식을 알아가는 것이다. 상담자는 아동에게 관심을 가지고 존중하는 태도로 관찰하며 그들의 말에 귀를 기울임으로서 아동에 대한 많은 것들을
알 수 있다. 아동은 아직 언어 기술이 미숙하기 때문에 몸짓, 표정, 상상과 창의력 등을 동원하여 자신의 느낌과 생각을 표현한다. 그렇기에 성인을 대상으로 상담할 때보다 더욱 세심한 관찰이 필요하다.
이때, 가장 중요한 것은 아동 개인을 독특한 존재로 인식하고 존중하고 인정하는 것이다. 치료자가 아동을 존중할수록 아동은 자신의 존재를 강화시키고, 한 개인으로서 성장하는 데 도움이 된다.

참고자료

· 아동과 청소년을 위한 중심 상담, Insoo Kim Berg.Therese Steiner 저, 2009, 학지사
· 아이의 창의적 감성과 집중력을 길러주는 어린이 명상놀이, Slyvia Lendner - Fisher저,2008, 쌤앤파커스
· 정신건강간호학, 나현주.이정숙.강명옥 외 ,2012, 현문사
· 이명숙 (2012) , ADHD아동의 정서 행동 사회성훈련 집단치료 캠프에 관한 연구, 경북 외국어 대학교, 석사학위 논문
· 이혜원 (2015) , 놀이명상 프로그램이 ADHD 아동의 주 증상 및 정서 인식 능력에 미치는 효과, 덕성여자대학교, 석사학위 논문