개별사회사업과 집단사회사업의 이론적인 토대에 대해 서술하고. 실천현장에서 이루어지고 있는 개별 또는 집단사회사업중 하나를 선정하여 조사 이에 따라 실천가로서의 간접적인 경험을 나누어 보세요

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 개별사회사업과 집단사회사업
2. 빈곤가정 청소년의 개념
3. 빈곤가정 청소년의 특징
4. 집단프로그램의 목적과 방법

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참 고 자 료

본문내용

Ⅰ. 서 론
불과 20여년 사이에 약진적인 발전을 보게 된 집단사회사업은 주로 청소년, 아동을 대상으로 학교외의 여가교육으로서 여러 종류의 사회교육단체 또는 사회복지사업의 기관을 비롯해서 병원 소년보호의 모든 시설에서까지 이용하게 되었으며 인간 상호관계의 향상을 위해서 화사동상 그 밖에 광범위로 응용하기까지에 이르렀다.
우리나라와 같이 오랜 봉건제도의 생활경험을 쌓아온 국민에게는 더구나 이론적이 계획보다는 실제 체험을 통한 더 나은 생활방식의 체득이 요청 된다(박미화, 1961).
최근 우리 사회는 국가적인 경제위기로 인한 구조조정 과정에서 가진 자오 못 가진 자의 소득차가 갈수록 커지고 있다. 이러한 사회적 변화에 대해 가장 민감하게 반응하는 집단이 빈곤가정 청소년들이다. 아직 정체성이 확립되지 않은 시기에 감수성이 예민한 청소년들이 겪는 가난의 경험으로 사회적 불평등이 심한 사회일수록 더욱 심각한 문제로 나나날 수 있기 때문이다(정무성, 1999).

참고자료

· 정무성(1999). “빈곤지역 청소년의 비행예방 및 문제해결을 위한 통합적 접근 모델연구”, <빈곤지역 청소년문제 접근 연구 세미나-비행예방 및 문제해결을 위한 통합적 접근 사례를 중심으로>, 태화기독교사회복지관.
· 박미화(1961). 집단사회사업지도자와 구룹, 이화여자대학교 대학원, 석사학위논문.
· 박혜인(1992). "한국사회의 도시빈곤가족", 가족학논집, 제 4집, pp. 157-173.
· 이유정(1996). "영구임대가정 아동의 자기표출훈련의 효과와 자아개념 향상에 관한 연구", 연세대학교 대학원, 석사학위논문.
· 한인영, 김혜란, 홍순혜, 김기환(1997). 학교와 사회복지, 학문사.
· http://tip.daum.net/question/54764895