[아동수학지도] 가드너의 인지적 다원론에 대해 설명하고 교육적 시사점에 대한 본인의 의견을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 인지적 다원론
1) 가드너(Gardner)의 이론의 배경
2) 가드너의 지능의 개념
3) 가드너의 다중지능 종류
(1) 상징 및 물질적 대상과 관련된 지능
(2) 인성지능
2. 가드너의 인지적 다원론의 교육적 시사점
1) 각 개인에게 맞춰진 교육
2) 새로운 평가방법
3) 다중지능이론이 교사의 역할에 주는 시사점
4) 다중지능이론에 의한 통합교육과정의 필요성
5) 교육내용의 다양화
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
가드너는 모든 사람은 비록 개인 간에 수준의 차이는 있으나 여덟 가지 지능들을 모두 가진다고 하였다. 따라서 다중지능이론은 어떤 사람을 하나의 지능 유형으로 규정하는 유형이론이 아니다. 이 지능들이 합해져서 독특한 인지구성(인지프로파일)을 형성 하게 되는 것이다. 어떤 사람은 이 여덟 가지 지능 모두 혹은 거의 전부가 매우 높은 수준에 있다. 그러나 대다수의 사람들은 이 양극단 사이의 어느 지점에 위치한다. 즉 어떤 지능들은 매우 발달했고, 어떤 지능들은 보통 수준이면서, 그 외의 지능들은 비교적 지체된 사람들이 대부분이다. 그러므로 이런 점에서 볼 때, 교육은 학생 개인의 지능 프로파일을 최대한으로 파악하고 그 발전을 도와주는 개인중심의 개별화 교육이 되어야 한다. 따라서 본론에서는 가드너의 인지적 다원론에 대해 설명하고 교육적 시사점에 대한 본인의 의견을 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 인지적 다원론
1) 가드너(Gardner)의 이론의 배경
하워드 가드너(Howard Gardner)는 현재 하버드대학교 교육학과 교수로서 루이빌 대학교의 그레여바이어(Grawemeyer)상을 수상한 유일한 미국인으로서 1984년에 맥아더(Mac Arthur) 연구상을 수상하였다. 그는 펜실바니아의 스크린턴의 독일계 유태인의 이민가정에서 태어나 평범한 어린시절을 보냈다. 하바드 대학과 대학원에 다니는 동안은 다양한 분야에 대하여 관심을 보였고 연극, 경제사, 사회심리학 등의 학문에서 제기되는 질문에 심취하였다. 이러한 다방면에 대한 관심과 함께, 그를 진정한 학자로서 성장시켜준 배경으로는 하바드 대학 시절 심리학과와 교육학과의 유명한 선생님들과의 학문적 교류라고 할 수 있다. 학부시절에는 에릭슨(Erik Erickson)의 지도를 받았고 대학원 시절에는 브라운(Roger Brown)의 지도학생이었으며 학문교육과정으로 유명한 브루너(Jerome Bruner)의 연구조교로 활동하였기 때문이다.

참고자료

· 박효정(1999). 다중지능이론과 교육에의 적용 가능성 탐색. 한국교육.
· 박성식 외(2007). 다중지능 중심 과학학습 활동이 창의성 향상에 미치는 영향. 논문집.
· 김성아(2009). 자녀의 다중지능 프로파일에 대한 어머니의 인식연구. 석사학위논문. 서울대학교 대학원.
· 박지원(2004). Gardner의 다중지능이론에 기초한 유치원 통합교육의 효과. 총신대학교 대학원 석사학위논문.