[학교폭력의 이론과 실제]학교폭력의 원인과 결과에 대해 분석하고, 학교폭력을 예방하기 위해 부모와 교사(유아교육기관)의 역할에 대해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 특징
3. 학교폭력의 원인과 결과
1) 개인 측면에서의 원인과 결과
2) 가정 측면에서의 원인과 결과
3) 학교 측면에서의 원인과 결과
4) 사회 측면에서의 원인과 결과
4. 학교폭력 예방 노력
1) 부모의 역할
2) 교사(유아교육기관)의 역할

Ⅲ. 결론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
대한민국 18대 정부에서는 학교폭력을 우리사회에서 학교폭력을 성폭력, 가정폭력, 불량식품 유통과 함께 4대 사회악으로써 규정하고 이에 대한 척결과 근절을 위한 대책마련을 지시하였다. 학교는 사회생활을 위한 규범과 규칙들을 학습하는 장소로써 학생들은 이곳에서 자신의 가치관을 형성하게 된다. 이러한 중요한 시기에 학교폭력에 노출되는 피해학생들은 그 시점뿐만 아니라 이후 성인으로 성장해서도 학교폭력에 대한 트라우마가 남아 정서적 불안과 대인관계 형성에 있어 어려움을 겪게 된다. 따라서 학교폭력 문제는 비단 학교에만 국한된 문제가 아니며 전 사회적으로 이를 근절하기 위한 노력을 철저히 해야 할 것이다. 이번 레포트에서는 학교폭력의 개념과 특징들에 대해 알아보고 학교폭력의 원인을 규명함으로써 학교 폭력을 개선하기 위한 부모와 교사의 역할에 대해 도출하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
우리나라에서 학교폭력과 관련된 법률로는 ‘학교폭력예방 대책에 관한 법률’ 이 있다. 해당 법률에서는 학교 폭력에 대해 다음과 같이 정의하고 있다. 학교폭력이란 학교 내 또는 외부에서 학생을 대상으로 이루어지는 협박, 감금, 강요, 폭행, 따돌림, 성폭력과 정보통신망을 활용한 사이버 따돌림 등을 포괄하는 개념으로써 이로 인해 육체적 또는 심리적, 재산상의 피해를 포함하는 일련의 행위를 의미한다. 시대가 흐르면서 학교폭력의 유형이 다양해짐에 따라 학교폭력의 개념 또한 포괄적으로 변화해 가고 있다.

2. 학교폭력의 특징
21세기 학교 내·외적으로 발생하고 있는 학교 폭력은 다음과 같은 6가지 특징을 가진다. 첫째, 학교폭력 가해자 및 피해자의 최초 연령이 낮아지고 있다. 학교폭력근절 종합대책(2012년)에 의하면, 초등학교 때 학교폭력을 경험한 피해자는 53% 이상에 달하고 있다. 가해자 또한 최초 폭력을 가한 시점을 초등학교 때라고 응답하면서 이를 통해 학교폭력이 이루어지는 최초 발생 연령이 낮아지고 있음을 알 수 있다.

참고자료

· 찾기쉬운 생활법령정보 웹사이트 ‘학교폭력’ (http://oneclick.law.go.kr)
· 위키백과 (학교폭력, 4대 사회악)
· 2014년 2차 학교폭력 실태조사, 교육부, 한국교육개발원, 2014. 11. 28
· 청소년의 학교폭력에 영향을 미치는 요인 분석, 채창균 외 2명, 한국직업능력개발원, 2013
· 학교폭력 예방 및 해결을 위한 다차원적 접근 매뉴얼, 배진형 외 8명, 한국학교사회복지사협회, 2013