청소년의 비행과 교사의 역할

목차

1. 들어가며
2. 개념
3. 원인
4. 예방 및 재활
5. 사례
6. 글을 마치며
7 .출처

본문내용

생활지도 및 상담의 여러 영역들 중 내가 선생님이 됐을 때 가장 다루기 힘든 일일 것 같은 게 ‘비행’이다. 학창시절 주위에서 비행청소년이라 일컬을 수 있는 많은 아이들을 보아왔지만 어떤 학교 선생님도 그 아이들을 바른길로 인도하지 못했다. 학교에서 비행청소년을 다루는 법은 주로 폭력이었고 교사와 학생간의 대화가 이루어진다 해도 비행청소년들이 교사와의 대화에서 교훈을 얻어 개과천선하는 경우는 극소수였다. 오히려 선생님들이 비행청소년들의 기에 눌려 그들이 악행을 저질러도 모르는체하고 지나가는 경우도 많았다. 점점 아이들이 조숙해지고 거칠어지는 경향과 전인교육이 아닌 입시위주의 교육이 강해지고 있는 가운데 청소년 비행은 앞으로 더 심각해질 것이다.

<중 략>

정신분석자들은 일반적으로 비행을 “주변 환경의 질서와 요구를 고려하지 않고 원시적 본능을 직접적으로 만족”하려는 반사회적 행위로 정의 한다. 이 행동은 유아가 하면 정상적 행동이지만 성인이 하면 반사회적 행동이다. 아동을 반사회적 상태에서 사회적 적응의 상태로 인도하는 것은 교육의 일이다. 그러나 아동의 리비도적 발달이 정상적일 때에 교육은 아동을 반사회적 상태에서 사회적 적응의 상태로 인도할 수 있다. 아동은 리비도적 발달에 장애가 발생하면, 반사회적 상태에 머물러 있거나, 사회에 적응하지 않았음에도 사회에 적응하는 것처럼 행동한다. 이 행동이 의미하는 것은 아동이 본능적 욕구를 나타내지는 않지만 본능적 욕구가 만족되는 때를 숨어서 기다리는 것이다. 우리는 이 상태를 “잠재적 비행”이라고 부른다.

<중 략>

탈비행화를 돕기 위한 전략은 크게 예방과 재활로 구분할 수 있는데, 많은 연구들은 예방적인 개입에 더 큰 비중을 두고 있다. 청소년의 비행화 과정은 사소한 문제 행동으로부터 시작하여 일탈행동, 범법행동, 심각하고 만성적인 범죄행동으로 점진적으로 발달하여 간다고 볼 수 있다. 청소년의 비행화 과정을 이처럼 네 단계로 구분할 수 있다면, 초기 단계에 속하는 사소한 문제행동과 일탈행동을 일삼는 청소년의 수는 훨씬 많고, 심각하고 만성적인 범죄 행동을 하는 청소년은 상대적으로 적은 수임을 짐작할 수 있다. 사실 소수의 범죄자들이 사회적으로 매우 심각하고 폭력적이고 만성적인 청소년범죄를 주도한다.

참고자료

· http://blog.naver.com/hyun3203?Redirect=Log&logNo=140117235395
· http://cafe.naver.com/dreamtheater14.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=9&
· http://blog.daum.net/myway21c/15428031
· http://blog.daum.net/ilovevicpie/5448963
· http://cafe.daum.net/ddmfvc/Qzwd/1045?docid=18gXS|Qzwd|1045|20110430114914&q=%C3%BB%BC%D2%B3%E2%20%BA%F1%C7%E0%20%BB%E7%B7%CA
· http://www.mdtoday.co.kr/mdtoday/index.html?no=165085