[청소년기 도덕성 발달] 청소년기 도덕성의 의미와 가치, 청소년기 도덕성이론, 청소년 도덕성 발달 관련요인

목차

I. 청소년기 도덕성의 의미와 가치

II. 청소년기의 도덕성
1. 청소년기 도덕성에 대한 이론의 개관
2. 콜버그의 청소년에 대한 견해
3. 길리건의 청소년기 도덕성 이론

III. 청소년기 도덕성 발달의 관련요인
1. 인지적 요인
2. 도덕적 사고와 행동과의 관계

* 참고문헌

본문내용

I. 청소년기 도덕성의 의미와 가치
아동기에서 청소년기로 발달함에 따라 새로운 도덕 개념이 확립되어진다. 청소년들은 개인적인 이해나 욕구를 극복하고 선악의 개념에 순응하는 행동을 취할 것을 요구받는다. 도덕(morality)이라고 하는 말은 Latin어의 Moralis에서 온 말로, 풍습 혹은 무리의 표준에 따르는 행동형이라는 의미를 갖고 있다. 이에 의하면, 도덕적인 사람이란 개인이 속해있는 무리에 의하여 인정되고 있는 행동형에 따르는 사람이라고 할 수 있다.
도덕적 개념 및 행동은 환경적 영향의 산물로 개인이 학습한 것임과 동시에 어느 정도는 유전에 의해 형성된다. 이것은 대체로 도덕적 행동의 경우 모방과 강화를 통해 발달되고, 도덕적 성격은 초자아(superego)의 발달과 밀접한 관계가 있으며, 그리고 도덕적 사고는 인지적 성숙에 따라 발달하는 것으로 볼 수 있기 때문이다. 따라서 도덕적 행동과 성격은 환경의 영향을 더 많이 받고, 도덕적 사고는 유전의 영향을 더 많이 받아서 결정되는 것으로 생각할 수 있다.
여기서 도덕을 도덕적 행동과 도덕적 성격 그리고 도덕적 사고로 구분한 것은 이들 각 개념이 상호 밀접한 관련성을 가짐과 동시에 엄격한 의미에서 분리될 수 있음을 나타낸다. 즉, 인지발달 이론가들(예, Piaget, Kohlberg)에 따르면, 도덕적 판단능력이 도덕적 행동을 결정짓는다고 하여 양 개념을 동일시하고 있으나, 인지적 판단능력과 도덕적 행동이 일치하지 않는다는 최근의 많은 연구결과들은 양 개념을 별개로 파악할 수 있음을 보여 준다. 이에 대해서는 후술하겠지만, 우선 인간의 도덕이 행동과 성격 그리고 사고로 구분될 수 있음을 이해할 필요가 있다.
그리고 도덕적 의식 및 행동에 영향을 미치는 요인들은 환경적 요소 즉, 가정, 교우관계, 학교, 영화, 주변 환경 등과 개인의 심리 내적 특성들 즉, 인지적 성숙과 성격의 발달 등을 포함한다. 그러므로 도덕성의 지도방법에 대해서도 훈육과 처벌, 강화를 통한 방법과 모델을 통한 관찰 및 모방의 방법 그리고 보다 고차적인 사고와 합리적 사고능력을 발달시킬 수 있도록 지원하는 방법 등 다양한 처치를 생각해 볼 수 있다.

참고자료

· 아동과 청소년의 이상심리학 / 김경희 저 / 박영사 2007
· 청소년 심리의 이해 / 임영식 저 / 학문사 / 2000
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 인지심리학 / 한수미 저 / 교문사 / 2011
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 청소년 심리 및 상담 / 유진이 저 / 양서원 / 2013