[보건교직실습] 응급처치 보건교육 교수학습과정안 세안_ 초등학교 6학년 공개수업

최초 등록일
2016.03.31
최종 저작일
2015.06
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소개글

보건교사로서 첫 공개수업세안입니다.
보건교사 커뮤니티(천사방)의 여러 선생님들의 아이디어와 자료를 참고하여 세안을 만들었습니다.
평가가 좋게 난 수업안입니다. 교직실습나온 간호대학생들에게 도움이 될 것 같네요

본 수업과 관련된 PPT와 동기유발 및 실습시범동영상, 활동자료 등도 판매하고 있으니 참고해주세요^.~

목차

Ⅰ.수업의 동기와 마음가짐

Ⅱ.학습자의 실태분석 및 지도대책
1. 일반적 실태조사
2. 본시 주제와 관련된 학습자 실태조사
3. 분석결과에 따른 시사점 및 수업실천과제

Ⅲ. 수업을 위한 관련이론탐색
1. 본시 수업모형: 문제해결학습모형
2. 교육과정탐색
3. 교재연구

Ⅳ. 본시 수업의 설계
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 구성 및 지도 계획
4. 학습계열

Ⅴ. 본시 수업의 실제
1. 본시 학습 흐름도 및 자료 활용계획
2. 본시 교수 학습 과정안
3. 판서 활용계획
4. 평가계획
5. 지도상의 유의점

첨부자료

본문내용

Ⅰ.수업의 동기와 마음가짐
본 수업의 단원인 <사고와 응급처치>는 보건교과의 핵심이라 볼 수 있는 단원이다. 김순미(2013) 학위논문에 의하면, 보건교과에 있는 7개 영역 중 학생들은 <사고와 응급처치>에서 가장 높은 흥미도(72.5%)를 보였다. 이에 망설임 없이 <사고와 응급처치>의 소단원인 부상과 응급처치(염좌, 골절, 탈구의 응급처치 방법, 발목이 삐었어요.)를 본 수업연구의 주제로 삼았다.

<중략>

응급상황은 언제 어디서나 누구에게나 발생할 수 있다. 그러나 “나에게는 일어나지 않을거야.”라는 안일한 생각과 응급처치는 마치 ‘의료인’이나 ‘전문가’만이 할 수 있는 것으로 여겨 소홀하게 되는 영역이기도 하다. 그러나 응급처치는 올바르게 배우기만 하면, 누구나 할 수 있는 것이다. 신속한 심폐소생술로 아버지를 살린 초등학생의 이야기처럼 말이다.

<중략>

2. 본시 주제와 관련된 학습자 실태조사
본시 주제와 관련된 설문조사는 2015년 6월 1일 6학년 전체 51명(남: 27명, 여: 25명)을 대상으로 뼈나 관절의 부상경험과 응급처치 두 영역으로 나누어 학생들이 실제로 경험해 보았던 근골격계 부상의 종류와 원인 등에 대한 문항과 부상 후 응급처치를 적절히 수행하였는지 등에 관한 문항으로 실시하였다. 조사결과는 다음 [표-4], [표-5]과 같다.

<중략>

1. 본시 수업모형: 문제해결학습모형
문제해결학습은 학습자들이 여러 상황에서 학습활동을 전개하는 가운데 스스로 문제해결
에 접근하도록 하고, 학습자 개개인이 당면한 문제에 대한 해답을 스스로 얻을 수 있는 능력을 양성하기 위한 학습방법이다.
Polya는 해결을 위해 ‘이해, 계획, 실행, 반성’의 4가지 사고단계로 구분하였다. Pizzini는 '문제 인식, 문제 해결, 발표물 창안, 발표 및 토의'의 4단계 순환적인 구조를 가진 SSCS (Search, Solve, Create, Share) 문제해결학습모형을 고안하였다.

참고 자료

김애숙 외(2009). 초등학교 보건6, 천재교육.
김순미(2013), 초등 5·6학년 보건교육과정의 내용분석과 교수학습지도안 구안, 학위논문
보건교사회(2009). 초등학교 보건6, 들샘.
참여보건교육연구회, www.1004bang.net
어린이 안전넷, http://www.isafe.go.kr/index.jsp
윤선자(2014), 응급환자관리계획, 보건교육 및 학생건강증진활동계획

자료후기(1)

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