[A++++레포트]교권침해, 교육이란

목차

III. 서론
1. 문제의 정의

III. 본론
1. 현상의 현황 및 실태
2. 현상의 원인
3. 현 해결책
4. 비판점
5. 새로운 해결방안
6. 주요사업

III. 결론
1. [나는 청춘이다] 개요
2. 프로그램의 필요성
3. 프로그램의 목적 및 목표
4. 클라이언트

IV. 참고문헌

본문내용

교육이란 무언인가? 일반적으로 볼 때 인류가 축적해 온 삶의 지혜와 지식들을 전수하고, 각 개인의 타고난 소질이나 능력을 일깨움으로써 자신의 인격의 실현과 만족감을 얻을 수 있는 기초를 마련해 주며 공동체의 일원으로서 더불어 살아갈 수 있는 품성을 개발 해 주는 것이다. 그러나 산업화와 함께 형성되어 20세기에 보편화되기 시작한 현재의 학교교육제도는 산업사회가 지식기반사회로 전환하면서 근본적인 한계를 드러내었으며, 존립에 위협받을지도 모르는 위기적 상황에 처해 있다. 우리 사회 학교 현장은 학생들이 진정으로 배우고자 하는 욕구를 충족시켜 주지 못하며 교사들 역시 스스로의 노력이 제대로 효과를 낼 수 없는 학교 현실에 깊은 회의를 느끼고 있다. 따라서 우리 조는 존경과 인정을 받아왔던 교사들의 권위가 지금과 같이 추락하면서 가져올 문제들에 대한 심각성을 인지하고, 그 원인과 현재 시행되고 있는 정책과 한계점, 새로운 해결방안을 모색해 보고자 한다.

<중 략>

1970년에 중학교 취학률은 36.3%이었고 고등학교 취학률은 20.3%에 머물렀으나 2010년에는 각각 97.6%와 92.4%까지 올라갔다. 중고등학교 취학률이 20~30%대에 머물렀던 1970년대의 학생 집단은 같은 연령대 전체 집단과는 다른 속성을 가진 특수한 집합이었다. 높은 성적과 경제적 능력 등 여러 가지 변수를 거쳐 선발된 비교적 소수의 집단이었다. 하지만 완전 취학이라고 할 수 있는 현재에는 그러한 특수함이 사라졌다. 일생에 누구나 한번쯤은 겪어야 되는 보편적인 집단이 되어버린 것이다. 1970년대에 ‘학생’이란 지위가 자신의 독특함을 상징하는 것이었다면 오늘날에는 그 자체로 독특함을 부각시킬 수 없게 되었다. 인간으로서 존엄성의 핵심 요인은 ‘대체불가능성’에 있는데, 오늘날 학생은 더 이상 학교에서 ‘학생’이라는 지위를 가지고 자신의 대체불가능성을 주장할 수 없게 됐다. 가정이 건강한 삶의 기초로 작동되고 있지 않은 상황이라면 가정에서 학생이 존귀한 존재로 인정받을 가능성은 적다. 학교에

참고자료

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· 유상미(2009). 폭력 영상매체 노출에 따른 청소년 비행연구. 중앙대학교 석사학위논문.
· 표시열(2011). 초·중등교육법시행령 개정에 따른 바람직한 학생 생활지도 방안.
· 한국교총(2010). 2010년도 교권회복 및 교직상담 활동실적 보고서.
· 한국교총(2011). 전국 교원 사기변화 조사.
· 한국교총(2011). 초.중.고 교사 명퇴사유.
· 한국교총(2012). 2012년 2월 기준 교사 명예퇴직 신청 건수.
· http://www.index.go.kr/egams/stts/jsp/potal/stts/PO_STTS_IdxMain.jsp?idx_cd=1519&bbs=INDX_001&clas_div=C&rootKey=1.48.0
· 교권침해 원인에 대한 다양한 분석/새교육/2012.01
· 이만우 "작년 교권침해 5천56건…4년만에 첫 감소"/이민우/2015.05.15
· 교사 무릎 꿇리고 화분 들어 위협…교권침해 하루 한 번 이상/이상미/2014.03.17
· 학교 측, ‘교사 빗자루 폭행’ 학생들 징계 수위 고심 중/강희청/2016.01.04
· 체벌금지로 교권 붕괴 후 지금 학교현장은 '문제아'들의 세상/배낭사랑/2011.06.20
· 머리채 잡히고 발로 걷어차이고… 폭행당하는 교사/장수경/2014.10.06
· 교권 침해학생 강제전학/매일경제/2013.02.24